Resultan Gaya

Apa itu resultan gaya?

Resultan gaya adalah gaya pengganti dari dua buah gaya atau lebih.

Jika ada dua gaya, misalnya F₁ dan F₂ bekerja pada suatu benda, maka resultan gaya R dituliskan sebagai  R = F₁ + F₂.

1. Jika dua buah gaya atau lebih arahnya sama, maka gaya-gayanya dijumlahkan 

Contoh :

Diketahui gaya F₁ = 15 Newton ke kanan, F₂ = 25 Newton ke kanan. Dengan menganggap 5 N digambarkan dengan 1 cm.

a. Lukiskan vektor F₁ dan F₂

b. Tentukan  besar dan arah resultan dari F₁ + F₂

_Penyelesaian

2. Jika dua buah gaya atau lebih arahnya berlawanan, maka gaya-gayanya dikurangkan

Contoh :

Diketahui gaya F₁ = 15 Newton ke kanan, F₂ = 25 Newton ke kiri. Tentukan besar dan arah dari F₁ + F₂ ?

Penyelesaian :

3. Dua buah gaya yang saling tegak lurus, resultan gayanya diperoleh dengan menggunakan rumus Phytagoras

Contoh :

Dua buah gaya masing-masing 6 N ke kanan dan 8 N ke atas saling membentuk sudut 90⁰. Berapa resultan keduanya?

Penyelesaian

F1 = 6 N ke kanan

F2 = 8 N ke atas

Dengan menggunakan gambar diperoleh hasil yang sama, sebagai berikut

Kapankah terjadi keseimbangan gaya?

Jika dua buah gaya yang besarnya sama bekerja pada sebuah benda dengan arah yang berlawanan, maka diperoleh resultan gaya sama dengan nol. Pada keadaan ini tidak terjadi perubahan gerak. Artinya benda tersebut tetap berada pada keadaan diam atau jika bergerak maka akan terus bergerak dengan kecepatan tetap (gerak lurus beraturan).

Referensi :

1. Kanginan, Martheen. 2002. Sains Fisika SMP untuk Kelas VII Semester 1. Jakarta : Erlangga

2. Purwanto, Budi. 2007. Sains Fisika 2 : Konsep dan Penerapannya untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Solo : Tiga Serangkai

Menggambar Gaya

Gaya merupakan besaran vektor, yaitu besaran yang memiliki besar dan arah. Karena merupakan besaran vektor, maka gaya dapat dilukiskan dengan diagram vektor, yaitu sebuah anak panah.

Perhatikan gambar berikut

Gambar 1

Misalkan sebuah gaya F yang dilukiskan dengan panjang OA seperti ditunmjukkan gambar 1. Anak panah memiliki titik tangkap O, ujung A, panjang OA, dan arahnya dari O ke A.

Panjang panah menunjukkan nilai atau besar gaya dan arah panah menunjukkan arah gaya.

Contoh :

Sebuah gaya F₁ yang berarah ke kanan dan besarnya 4 N dilukiskan dengan diagram vektor yang panjangnya 2 cm, seperti pada gambar.









Lukiskan diagram vektor-vektor gaya :

a. F₂ = 3 N ke kanan

b. F₃ = 6 N ke kiri

c. F₄ = 5 N ke atas

d. F₅ = 8 N ke bawah



Penyelesaian

Besar gaya 4 N dilukiskan dengan panjang 2 cm, artinya besar gaya 2 N dilukiskann dengan panjang 1 cm. Atau 1 cm mewakili 2 N.

a. Diagram vektor F₂ = 3 N ke kanan dilukiskan dengan anak panah yang mempunyai titik tangkap A, berarah ke kanan dan panjangnya 1,5 cm

b. Diagram vektor F₃ = 6 N ke kiri dilukiskan dengan anak panah yang mempunyai titik tangkap A, berarah ke kiri dan panjangnya 3 cm

c. Diagram vektor F₄ = 5 N ke atas dilukiskan dengan anak panah yang mempunyai titik tangkap A, berarah ke atas dan panjangnya 2,5 cm

d. Diagram vektor F₅ = 8 N ke bawah dilukiskan dengan anak panah yang mempunyai titik tangkap A, berarah ke bawah dan panjangnya 4 cm

Gelombang Pendulum yang Dapat Menari Dengan Cantik

Video berikut menunjukan 15 pendulum sederhana dengan panjang tali semakin ke kanan dibuat secara teratur semakin panjang menari bersama dengan manghasilkan visualisasi gelombang berjalan, gelombang berdiri, bantingan, dan gerak acak secara bergantian sehingga menimbulkan gerakan yang sangat menarik. Orang -orang menyebutnya seni gerak dan koreografi dari tarian pendulum yang menakjubkan.

Fisika vs Olahraga

Apakah ada hubungan antara fisika dan olahraga? Apakah kita dapat meningkatkan performa tubuh dangan teknologi?Mari kita simak penjelasan dari Dr. Steve Haake berikut ini!

Tekanan Pada Zat Cair

Tekanan hidrostatis adalah tekanan pada zat cair yang diam.

Besarnya tekanan hidrostatis tergantung pada jenis dan kedalaman zat cair, tidak tergantung pada bentuk wadahnya (asalkan wadahnya terbuka).



Besarnya tekanan hidrostatis dirumuskan dengan :

P = p g h

P = tekanan (Pa)

p = massa jenis zat cair (kg/m3)

g = perepatan gravitasi bumi (m/s2)

h = kedalaman (m)



Contoh :

Suatu kolam yang dalamnya 2 meter diisi penuh air (pair = 1000 kg/m3). Jika percepatan gravitasi di tempat itu 10 m/s2, berapa tekanan hidrostatis suatu titik yang terletak 20 cm dari dasar kolam?

Penyelesaian :



Diketahui :

p = 1000 kg/m3

g = 10 m/s2

h = (2 - 0,2) m = 1,8 m

Ditanya : P = ?



Jawab :

P = p g h = 1000. 10. 1,8 = 18.000 Pa



Hukum Pascal

Tekanan yang dikerjakan pada zat cair di dalam ruang tertutup diteruskan secara merata ke segala arah sama besar.



F1/A1 = F2/A2

Alat-alat yang bekerja berdasar hukum Pascal

1. Dongkrak hidrolik

2. Jembatan angkat

3. Kempa Hidrolik



Bejana Berhubungan

Zat cair selalu menyesuaikan bentuk seperti wadah yang ditempatinya. Selain itu, zat cair yang selalu dalam keadaaan tenang selalu memiliki permukaan yang mendatar/. Permukaan zat cair juga tidak tergantung pada bentuk wadahnya.







Hukum Bejana berhubungan ini tidak berlaku jika

- ada pipa kapiler

- tekanan bejana tidak sama

- diisi zat cair yang tidak sejenis



Jika bejana berhubungan yang berbentuk U, jika diisi dua zat cair yang berbeda dapat digunakan untuk mencari massa jenis zat cair.



Hukum Archimedes

"Jika suatu benda dicelupkan sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair akan mendapatkan gaya ke atas yang besarnya sama dengan berat zat cair yang didesak oleh benda tersebut."



Gaya angkat atau gaya Archimedes dirumuskan sebagai :

Tekanan Pada Zat Padat

Lebih mudah menancapkan paku yang runcing dari pada paku yang tumpul.

Lebih mudah mengiris daging dengan pisau tajam dari pada pisau yang tumpul.

Mengapa demikian?

Karena luas permukaan yang kecil (tajam) menyebabkan tekanan paku atau pisau tersebut besar.



Demikian juga sebuah balok yang berat akan menimbulkan bekas yang dalam jika dijatuhkan dibanding dengan balok yang ringan (dengan catatan kedua luas penampak kedua balok sama).

Mengapa demikian?

Karena semakin berat benda maka akan dihasilkan tekanan yang lebih besar.



Dari penjelasan dapat disimpulkan bahwa besarnya tekanan sebanding dengan berat benda dan berbanding terbalik dengan luas bidang tekannya.

Sehingga tekanan pada zat padat dapat didefinisikan sebagai hasil bagi gaya tekan dengan luas bidang tekan.

P = tekanan (N/m² atau Pascal)

F = gaya tekan (N)

A = luas bidang tekan (m²)



Contoh :

Seorang siswa yang massanya 40 kg menggunakan sepatu yang masing-masing luasnya 10 cm². Berapa tekanan siswa tersebut pada lantai ? (g = 10 m/s²)

Penyelesaian :

Diketahui :

m = 40 kg

g = 10 m/s²

A = 10 cm²

untuk dua kaki maka luasnya menjadi A = 20 cm²



Ditanya :

P = ?



Jawab :

Pengertian Gaya

Membawa meja

Menendang bola

Dua orang siswa sedang membawa kursi panjang. Satunya mendorong dan satunya menarik. Kerja sama keduanya menyebabkan  kursi tersebut dapat dipindahkan dengan mudah. Demikian pula, untuk menendang bola diperlukan gaya yang tepat agar bola sampai sasaran yang ditentukan.

Tarikan atau dorongan dalam fisika disebut dengan gaya. Dengan demikian, mengerjakan gaya pada suatu benda sama artinya dengan mendorong atau menarik benda tersebut.

Dua Jenis Gaya

Ada 2 jenis gaya, yaitu gaya sentuh dan gaya tidak sentuh.

1. Gaya sentuh

Gaya sentuh adalah gaya yang timbul karena persentuhan langsung secara fisika antara dua buah benda.

Contoh gaya sentuh : gaya gesek, gaya normal, gaya pegas, gaya otot dan sejenisnya.

Perhatikan gambar berikut.

Angkat besi

Belajar memanah

2. Gaya tak sentuh

Gaya tak sentuh adalah gaya yang timbul walaupun kedua benda tidak bergesekan secara fisik.

Contoh gaya tak sentuh : gaya gravitasi, gaya magnet dan gaya listrik.

Perhatikan gambar berikut.

Apel jatuh karen tertarik gravitasi bumi

Rambut berdiri karena pengaruh listrik statis

Perubahan-perubahan yang disebabkan oleh gaya

Ada empat perubahan yang dapat ditimbulkan oleh gaya :

1. Benda diam menjadi bergerak

2. Benda bergerak menjadi diam

3. Bentuk dan ukuran benda berubah

4. Arah gerak benda berubah

Mengukur gaya

Di dalam laboratorium, gaya diukur dengan menggunakan neraca pegas (dinamometer). Satuan gaya dalam  dalam SI adalah Newton, sedangkan dalam cgs adalah dyne.

Berbagai bentuk dinamometer

Referensi :

1. Foster, Bob. 2004. Eksplorasi Sains Fisika SMP Jilid 1 untuk Kelas VII. Jakarta : Erlangga 


2. Kanginan, Marthen. 2004. Sains Fisika 1A untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Erlangga


3. Purwanto, Budi. 2007. Sains Fisika 2 Konsep dan Penerapannya untuk Kelas VIII SMP dan Mts. Solo : Tiga Serangkai

Sumber gambar :

1. http://dbe.rti.org/news/index.cfm?id=162&fuseaction=detail


2. https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEib6-cYD8YxFJbqQaALylB2R9sWKCPp9OjsIyb-raCfmMPOr5LJXCscKySmKTMAscv6vIfLarqdmTuQn8OrE-XaC4ExVQmU22uB5v-mEk1YKqb6gWMFSmC_4VH3qDMxEENCRZzqePoj9zi3/s320/beckham2.jpg


3. http://sin.stb.s-msn.com/i/F6/F3D6B5356177C477DBE530EA79C43C.jpg


4. http://v-images2.antarafoto.com/gor/1277689501/olahraga-belajar-memanah-01.jpg


5. http://nanikhidayati.files.wordpress.com/2009/05/grav1.jpg?w=230&h=294


6. https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgws1L6YxMt9Z56812hqOPqRIFfIyQ7l1Ql_v17lHfam68C27CbDJKeIpPa0xbgH-eHrqtFaFezRbdSrb6yuXB-oj2LgxN1TQ-LmbfBxKXY4YH2nexb49opBvawQTMZvlRCQIdSMsBgGzw/s320/listrk+statis.JPG


7. http://www.fenokulu.net/portal/sayfalar/resimgalerisi/ResimDosyalari/dinanometremodeli1.jpg

Usaha

Seorang anak mendorong lemari yang sangat berat. Sekuat apapun dorongan anak itu, ternyata lemari tidak bergeser. Apakah anak tersebut dikatakan telah berusaha atau melakukan usaha?
Dalam kehidupan sehari-hari anak tersebut dikatakan telah melakukan usaha, artinya anak tersebut telah melakukan suatu tugas atau pekerjaan.

Pengertian usaha berbeda dalam kehidupan sehari-hari berbeda dengan pengertian usaha dalam fisika.
Dalam Fisika, usaha didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya dan perpindahan. Jadi, misalkan ada seseorang yang mendorong meja tapi meja tersebut belum bergeser, dikatakan orang tersebut belum melakukan usaha.

Secara matematis, hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan dapat dirumuskan

W = F s

W = usaha (Joule atau kg m²/s²)
F = gaya (Newton)
s = perpindahan (m)

Yang perlu diperhatikan di sini adalah perpindahan benda haruslah searah dengan gaya yang diberikan pada benda.

Seorang anak membawa kotak mainan

Contoh seorang anak kecil yang membawa kotak mainannya seperti pada gambar dikatakan tidak melakukan usaha. Karena arah gaya otot tangannya tegak lurus dengan arah perpindahannya. Arah otot arahnya ke atas, sedangkan perpindahan bebannya ke depan.
Anak tersebut baru dikatakan melakukan usaha ketika dia menurunkan beban tersebut atau saat mengangkat beban. Pada saat mengangkat atau menurunkan bebannya, arah gaya searah dengan arah perpindahannya (vertikal).



Contoh :
1.Sebuah kotak kayu yang terletak di lantai datar didorong dengan gaya 20 N sehingga kotak bergeser sejauh 5 m.
Berapa usaha yang dilakukan oleh gaya tersebut?

Penyelesaian :
Diketahui :
F = 20 N
s = 5 m
Ditanya    :
W = ?
Jawab :
W  = F s
W  = 20 . 5 = 100 J

2. Andi dan Budi mendorong sebuah meja. Andi mendororong  ke kanan dengan gaya 400 N dan Budi mendorong ke kiri dengan
gaya 300 N sehingga meja bergeser ke kanan sejauh 2 m. Berapa usaha yang dilakukan?

Penyelesaian :
Diketahui :
F_A = 400 N ke kanan
F_B = 300 N ke kiri
s  = 2 m
Ditanya     : W = ?
Jawab :
W = (F_A - F_B) . s
  = (400 - 300). 2
  = 100 . 2 = 200 J

Referensi 

Purwanto, Budi. 2007. Sains Fisika 2 Konsep dan Penerapannya untuk Kelas VIII SMP dan Mts. Solo : Tiga Serangkai
Kanginan, Marthen. Sains Fisika 1 B untuk Siswa Kelas VII. Jakarta : Erlangga
http://farm4.static.flickr.com/3018/2614545256_0d98505b8c_m.jpg

Daya

Menaiki tangga

Misalnya Seorang anak yang memiliki massa 50 kg menaiki tangga setinggi 5 meter membutuhkan waktu b sekon. Sehingga usaha yang dilakukannya adalah
W = m . g. h = 50. 10. 5 = 2500 J
Seorang anak lain yang mempunyai massa yang sama menaiki tangga tersebut dan membutuhkan waktu 10 sekon. Usaha keduanya bernilai sama yaitu 2500 J yang tidak tergantung pada waktu yang dibutuhkan. Untuk membedakan waktu yang dibutuhkan suatu benda dalam melakukan perpindahan diperlukan besaran daya .
Daya didefinisikan sebagai usaha yang dilakukan oleh benda setiap detik. Daya ini berhubungan dengan kecepatan dalam melakukan usaha.
Daya dapat dirumuskan dengan :

P = daya (watt)
W = usaha (joule)
t = waktu (sekon)


Contoh :
Seorang anak menaiki tangga setinggi 3 meter membutuhkan waktu 5 sekon. Jika massa anak tersebut 50 kg, maka dibutuhkan usaha sebesar :
W = m g h = 50. 10. 3 = 1500 Joule.
Jika membutuhkan waktu 5 sekon maka dayanya :






Jika suatu saat anak tersebut sakit, sehingga untuk menaiki tangga tersebut membutuhkan waktu lebih panjang, misalnya 10 sekon (dengan menganggap massa anak tesebut masih sama).
Sehingga dayanya :

Dari contoh tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa jika waktu yang diperlukan oleh anak tersebut untuk melakukan suatu usaha lebih sedikit maka dikatakan anak tersebut mempunyai daya yang lebih besar.
Sehingga, daya dapat didefinisikan sebagai kecepatan untuk melakukan usaha, dan dirumuskan dengan :

v = kecepatan (m/s)


Selain dalam watt atau kilowatt, satuan daya yang lain dapat dinyatakan dalam bentuk daya kuda (horse power = hp), dengan 1 hp = 746 watt.

Referensi :

Purwanto, Budi. 2007. Sains Fisika 2 Konsep dan Penerapannya untuk Kelas VIII SMP dan Mts. Solo : Tiga Serangkai
Kanginan, Marthen. Sains Fisika 1 B untuk Siswa Kelas VII. Jakarta : Erlangga
http://inikian.files.wordpress.com/2009/08/naik-tangga.jpg?w=300&h=240

Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD

Oleh:Annisa Firdausi
Metode ini di kembangkan oleh Slavin. STAD (Student Teams Achievement Division). Pemilihan model pembelajaran kooperatif tipe students team achievement division (STAD) adalah karena “STAD merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekatan

Hukum III Newton

Seorang anak yang mendorong sebuah lemari akan merasakan bahwa semakin kuat dia mendorong, dia merasakan dorongan lemari kepadanya juga semakin besar. Ini terbukti dengan rasa sakit yang dirasakan anak tersebut ketika dia menekan dengan sangat kuat.

Gaya-gaya selalu berpasangan, yang keduanya sama besar tapi arahnya berlawanan. Pasangan gaya yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan, dan bekerja pada dua benda yang berbeda ini disebut sebagai pasangan gaya aksi-reaksi.

Newton menyatakan pasangan gaya aksi-reaksi ini dalam hukum ketiganya yang berbunyi :

"Untuk setiap gaya aksi yang dilakukan, selalu ada gaya reaksi yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan."

Atau

"Ketika suatu benda memberikan gaya pada benda kedua, benda kedua tersebut memberikan gaya yang besarnya sama tetapi berlawanan arah dengan benda pertama."

Hukum III Newton ini disebut juga sebagai Hukum Aksi-Reaksi.

Contoh lain, seorang anak yang sedang menendang bola

Jika kaki memberikan gaya ke bola, maka bola pun memberikan gaya yang besarnya sama dengan yang diberikan kaki dengan besar sama tapi arahnya berlawanan.

Peristiwa yang menunjukkan adanya pasangan gaya aksi-reaksi

........

...........

..........

(a) orang berjalan

Hukum II Newton

Dari Hukum I Newton, kita mengetahui bahwa jika resultan gaya sama dengan nol maka suatu benda diam atau bergerak lurus dengan kecepatan tetap (percepatan = 0). Bagaimana jika resultan gayanya tidak sama dengan nol? Bagaimana hubungan antara percepatan dan resultan gaya?

Hukum II Newton dapat dituliskan sebagai berikut.

“ Besarnya percepatan yang dialami benda berbanding lurus dengan gaya total yang bekerja padanya dan berbanding terbalik dengan massanya. Arah percepatan sama dengan arah gaya total yang bekerja padanya.”

Secara matematis dituliskan :

a = percepatan (m/s2)

∑F = gaya total (N)

m = massa benda (kg)

Marilah kita uji dengan melakukan percobaan.

Pada percobaan pertama, massanya dibuat bervariasi dan gaya yang menarik beban (berat) dibuat tetap.

Dari percobaan di atas diperoleh bahwa jika massa benda diperbesar maka percepatannya berkurang. Dengan kata lain dapat disimpulkan percepatan benda berbanding terbalik dengan  massa benda.

Pada percobaan berikut, dibuat gaya yang bekerja pada benda (beban) berubah, sedangkan massanya di buat tetap.

Dari percobaan tersebut diperoleh bahwa jika gaya diperbesar maka percepatannya berkurang. Dengan kata lain dapat disimpulkan percepatan benda berbanding terbalik dengan  massa benda.

Dari rumus hukum II Newton yaitu ∑F = m a kita dapat menyimpulkan bahwa gaya sebesar 1 Newton dapat menyebabkan percepatan sebesar 1 m/s² pada sebuah benda yang bermassa 1 kg. Gaya sebesar 2 N dapat menyebabkan percepatan sebesar 1 m/s² pada benda bermassa 2 kg atau percepatan sebesar 2 m/s² pada benda bermassa 1 kg dan seterusnya.

Contoh Soal 

1. Suatu benda yang massanya 2 kilogram dipercepat pada 2,5 m/s2. Berapa resultan gaya yang bekerja pada benda?

Penyelesaian

Diketahui :

m = 2 kg

a = 2,5 m/s²

Ditanya : F =?

Jawab

F = m a = 2. 2,5 = 5 N

2. Sebuah mobil balap mampu menghasilkan gaya sebesar 8000 N. Berapa percepatan mobil balap itu jika massa mobil 1500 kg dan total gesekan antara permukaan jalan dan gesekan angin 5000 N?

Penyelesaian
Pada mobil bekerja dua buah gaya yang saling berlawanan yaitu gaya mesin F dan gaya gesekan f.

Sehingga nilai resultan gayanya F = F - f = 8000 - 500 = 7500 N.

Dengan massa mobil sebesar 1500 kg, diperoleh percepatan

Untuk memperdalam hubungan antara percepatan, gaya dan massa kerjakan kuis berikut (klik di sini)

Bagaimana? Apakah sudah memahami materi ini dengan baik. Uji pemahaman Anda dengan mengerjakan kuis (klik di sini).

Hukum I Newton

Balapan Mobil

 Berdasarkan hukum I Newton, setiap benda akan selalu mempertahankan kedudukannya. Inilah sebabnya sulit mengendalikan mobil yang melaju dengan kencang (mencegah tabrakan). Seperti kencangnya mobil-mobil balap di samping .

 Bunyi hukum I Newton

“Suatu benda tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak dengan kecepatan tetap jika tidak ada gaya luar yang bekerja padanya “

Tidak ada gaya luar yang bekerja, berarti resultan gaya sama dengan nol. Atau secara matematis dituliskan sebagai

Hukum I Newton ===> ∑F = 0 untuk benda diam atau benda bergerak lurus beraturan

Hukum I Newton juga menggambarkan bahwa suatu benda akan cenderung mempertahankan keadaan diam atau keadaan bergeraknya. Perhatikan animasi berikut!

Perhatikan animasi yang pertama

Sebuah gelas yang diletakkan di atas meja. Dan di bawah gelas ditaruh selembar kertas. Kertas ditarik dengan lebih lambat, gelas berpindah dari posisinya. Hal ini disebabkan gaya yang diberikan cukup lama, sehingga gelas tersebut tidak dapat mempertahankan keadaan diamnya.

Perhatikan animasi kedua

Saat kertas ditarik dengan cepat, gelas tersebut tetap berada pada posisinya. Hal ini disebabkan gaya yang diberikan dalam waktu singkat (tidak ada gaya yang bekerja padanya). Sehingga gelas tidak bergerak sedikitpun.

Kecenderungan sebuah benda untuk mempertahankan keadaan diamnya disebut dengan inersia/kelembaman.

Sehingga Hukum I Newton disebut juga hukum inersia atau hukum kelembaman.

Besarnya inersia/kelembaman benda ditunjukkan dengan massa (ukuran inersia suatu benda).

Peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan hukum I Newton

Ketika kita berdiri dalam bus yang sedang  melaju kencang, tiba-tiba bus direm, para penumpang akan terdorong ke depan. Demikian juga saat tiba-tiba bus dipercepat (di gas), para penumpang terlempar ke belakang.

Bagaimana? Apakah sudah memahami materi ini dengan baik. Uji pemahaman Anda dengan mengerjakan kuis (klik di sini).

Referensi :

Foster, Bob. 1997. Terpadu Fisika SMA 1A. Jakarta : Erlangga

Kanginan, Marthen. 2002. Fisika untuk SMA kelas X. Jakarta : Erlangga

Sumber gambar :

http://matanews.com/wp-content/uploads/BalapanMobil111009-590x377.jpg

Miskonsepsi Tentang Gerak

Pendapat Aristoteles

Aristoteles, ilmuwan Yunani, menyatakan pendapatnya bahwa :

1. Benda yang yang lebih lebih berat akan jatuh lebih cepat daripada benda yang ringan.
2. Benda akan terus bergerak sepanjang ada gaya yang mendorong atau menarik benda tersebut. Benda akan terhenti atau diam jika tidak ada gaya yang bekerja.

Perhatikan animasi berikut

Setelah melihat animasi di atas apakah Anda berpendapat sama seperti Aristoteles? Yaitu benda yang lebih berat akan sampai ke tanah terlebih dahulu dari pada benda yang lebih ringan.

Mainkan juga animasi berikut

Apakah Anda juga berpendapat yang sama bahwa untuk mempertahankan gerak benda tersebut diperlukan gaya dari luar? Bola tersebut akan terus bergerak jika ada gaya dari luar (misalnya ditendang kembali).

Percobaan Galileo

Galileo kemudian  melakukan percobaan untuk menguji anggapan tersebut.

Galileo konon melakukan percobaannya dari menara Pisa. Dengan menjatuhkan dua benda, yang satu besar dan satunya kecil ternyata keduanya sampai ke dasar lantai dalam waktu yang sama.

Perhatikan animasi berikut.

Dengan demikian tumbanglah pendapat Archimedes yang pertama, bahwa benda yang lebih berat akan jatuh lebih dahulu daripada benda yang lebih ringan. Mengapa kejadian sehari-hari tidak demikian? Faktor gesekan udaralah yang menyebabkan daun sampai ke tanah lebih lambat.

Perhatikan juga percobaan berikut.

Galileo menggunakan bola yang digelindingkan pada lintasan yang melengkung, dengan kedua kelengkungan mempunyai ketinggian yang sama.

Percobaan (a)

Bola akan mencapai ketinggian yang  relatif sama.

Percobaan (b)

Sudut kelengkungan dikurangi. Di sini bola juga mencapai ketinggian yang relatif sama tetapi membutuhkan lintasan yang lebih jauh. Semakin dikurangi kelengkungannya jarak yang dicapai bola lebih jauh lagi.

Percobaan (c)

Dengan kelengkungan nol (lintasan lurus) dapat dipastikan lintasan  yang ditempuh bola akan sangat jauh (benda tidak akan berhenti). Berhentinya benda semata-mata disebabkan adanya gesekan antara bola dengan dasar lantainya.

Percobaan lebih lanjut

Untuk lebih jelas lagi, kita gunakan percobaan yang lain.

Coba mainkan animasi  berikut.

Sebuah kertas dan penghapus yang dijatuhkan secara bersamaan.

Apa yang dapat Anda simpulkan?

Apakah dapat diambil kesimpulan umum , bahwa benda yang lebih berat jatuh terlebih dahulu daripada benda yang ringan?

Mari, kita mainkan animasi berikutnya.

Percobaan tadi diulangi, tapi kertasnya diremas-remas hingga menjadi kecil.

Bagaimana hasilnya?

Ternyata antara kertas dan penghapus jatuh dalam waktu yang bersamaan.

Pada percobaan sebelumnya penghapus lebih dulu jatuh sampai tanah bukan karena lebih berat. Tetapi gesekan udara pada kertas besar. Terbukti setelah kertas di remas-remas membentuk bola, kertas bisa jatuh  ke tanah dengan waktu yang bersamaan.

Bagaimana dengan penjelasan di atas. Jika masih bingung baca kembali dan amati tiap animasi secara teliti. Miskonsepsi/kesalahan konsep adalah hal yang biasa. Seperti anak kecil yang belum memahami bahwa bumilah yang mengitari matahari. Bagaimana? Apakah sudah memahami materi ini dengan baik. Uji pemahaman Anda dengan mengerjakan kuis (klik di sini). Referensi 1. Foster, Bob.1997. Terpadu Fisika SMA untuk kelas X. Jakarta : Erlangga 2. Kanginan, Marthen. 2002. Fisika untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga

Hukum Ke-1 Newton Tentang Gerak

Pada pembahasan sebelumnya kita telah mempelajari gerak benda baik yang bergerak lurus maupun melingkar. Pada pembahasan ini kita akan meninjau gerak benda disertai dengan penyebab gerak benda tersebut yang dinamakan gaya. Gaya (force; simbol: F) dalam fisika dapat difinisikan sebagai pengaruh apapun yang dapat menyebabkan benda mengalami perubahan kecepatan, perubahan arah, maupun perubahan

BELAJAR IS FUN

Oleh : Arsyad R

Asumsi Dasar

• Kekuatan pikiran Anda yang tidak terbatas.
• Otak Anda mempunyai potensi yang sama dengan otak Albert Einstein.
• Keahlian memerlukan latihan dan pengulangan
• Belajar bukanlah mengumpulkan informasi secara pasif, melainkan menciptakan pengetahuan secara aktif.
• Kerja sama di antara pembelajar sangat membantu meningkatkan hasil belajar.
• Kegagalan akan  membawa pada keberhasilan

Mengenal 8 Kecerdasan
-    Logis matematis
-    Linguistik
-    Interpersonal
-    Intrapersonal
-    Musikal
-    Naturalis
-    Spasial
-    Kinestetis
Mengenali Modalitas Belajar Anda
Visual : belajar dengan cara melihat
Auditorial : belajar dengan cara mendengar
Kinestetik : belajar dengan cara bergerak, bekerja dan menyentuh
Menciptakan AMBAK = Apa Manfaatnya Bagi Ku
Segala sesuatu yang ingin anda kerjakan harus menjanjikan manfaat bagi anda atau anda tidak akan termotivasi untuk melakukannya.

Ketrampilan dalam belajar : membaca, mencatat, menghafal dan memanfaatkan waktu

MEMBACA
Halangan dalam membaca

•  Membaca itu sulit
• Anda tidak boleh menggunakan jari ketika membaca
• Membaca harus dilakukan  dengan mengeja kata per kata
• Anda harus membaca perlahan-lahan supaya dapat memahami isinya

Kiat-kiat untuk Membaca

• "Mempersiapkan diri”
• Meminimalkan gangguan
• Duduklah dengan sikap tegak
• Luangkan waktu bebarapa saat untuk menenangkan pikiran
• Gunakan jari Anda atau benda lain sebagai petunjuka
• Lihatlah sekolas bahan bacaan Anda sebelum mulai membaca

MENCATAT
Membuat Peta Pikiran

• Di tengah-tengah kertas buatlah lingkaran sebagai gagasan utamanya
• Tambahkan sebuah cabang dari pusatnya untuk tiap-tiap poin kunci – gunakan pulpen warna-warni
• Tulislah kata kunci/frase pada tiap-tiap cabang, kembangkan untuk menambahkan detail-detail
• Tambahkan simbol dan ilustrasi
• Gunakan huruf-huruf kapital
• Tulislah gagasan-gagasan penting dengan huruf-huruf yang lebih besar
• Hidupkan peta pikiran anda
• Garis bawahi kata-kata itu dan gunakan huruf-huruf tebal
• Bersikap kreatif dan berani
• Gunakan bentuk-bentukacak untuk menunjukkan poin-poin atau gagasan-gagasan
• Buatlah peta pikiran secara horizontal

 MENGHAFAL
Teknik Asosiasi
Akronim dan Kalimat-Kalimat Kreatif

Memainkan Violin Bisa Memunculkan Jalinan Suara Unik Namun (Pasti)
Merkurius Venus Bumi  Mars Jupiter  Saturnus Uranus Neptunus Pluto
 
Tikus Suka Makan Termos Es
Troposfer  Strafosfer MesosferTermosfer Eksosfer

Mempelajari Buku Teks
1.    Ambil gambaran besarnya terlebih dahulu
-    baca halaman judul dan kata pengantar
-    pelajari daftar isi
-    mulai dari bab 1 dan baca sekilas buku tersebut
-    pada akhir bab, baca  seluruh ringkasannya
2.    Mulailah dengan bab-bab yang ditugaskan
3.    Bentuk informasi sesuai kebutuhan anda
4.    Libatkan emosi

Mengatur Waktu Belajar
1.    Tetapkan sasaran yang SMART
Sasaran ditargetkan pada waktu belajar yang tersedia
2.    Tetapkan waktu belajar berdasarkan materi yang perlu dipelajari
3.    Bersiaplah mengisi “sisa waktu”
4.    Buatlah kalender kerja
5.    Tetapkan rutinitas belajar
6.    Lakukan sekarang juga
MENUNDA = MASALAH

•  Hilangkan alasan untuk menunda
• Gunakan kalimat positif
• Bagi sasaran besar menjadi sasaran kecil
• Tetapkan prioritas
• Terorganisir

Siapkan buku, pulpen stabilo dan singkirkan yang tidak diperlukan.

• Berikan komitmen
•  Beri hadiah buat diri sendiri

Menguji

• Buatlah peta belaja
• Belajar bersama
• Mengajar/memberitahu

Sekali Lagi Mengenai Belajar

• temukan suatu manfaat
• berikan pujian positif untuk diri anda
• ciptakan tempat yang aman untuk bekerja
• sadarilah cara belajar anda
• gunakan peta pikiran mapun catatan : TS
• anggaplah menulis sebagai hal yang menyenangkan
• ketahuilah kecepatan membaca anda
• berpikir secara kreatuif dalam segala situasi
• ingatlah untuk mengingat

Sumber Bacaan
De Porter, Bobbi. 1992. Quantum Learning : Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan (Terjemahan). Bandung : Kaifa
Gunawan, Adi W. 2003. Genius Learning Strategi : Petunjuk Praktis untuk Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Armstrong, Thomas. 2003. Sekolah Para Juara : Menerapkan Multiple Intelligences di Dunia Pendidikan (Terjemahan). Bandung : Kaifa
Madden, Thomas L. 2002. F.I.R.E – U.P Your Learning : an Accelerated Learning Action Guide (Terjemahan). Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook : Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan (Terjemahan). Bandung : Kaifa

Apakah Kecerdasan Itu?

oleh Arsyad Riyadi, S.Si

Dalam teori Multiple Intelligence yang dikemukakan oleh Howard Gardner terdapat delapan jenis kecerdasan, yaitu :
1.    Kecerdasan Linguistik
Kemampuan untuk menggunakan kata-kata secara efektif, baik secara lisan maupun tulisan. Misalnya  pada pendongeng, orator, penulis drama editor dan  wartawan.
2.    Kecerdasan Matematis-Logis
Kemamouan menggunakan angka dengan baik dan melakukan penalaran dengan benar. Misalnya pada ilmuwan, ahli matematika, akuntan pajak, pemrogram komputer dan ahli logika,
3.    Kecerdasan Spasial
Kemampuan mempersepsi dunia spasial-visual secara akurat dan mentransformasikan persepsi dunia sosial-visual tersebut. Misalnya pada pemburu, pramuka, arsitek, dekorator interior, seniman dan penemu.

4.    Kecerdasan Kinestetis-Jasmani.
Keahlian menggunakan seluruh tubuh untuk mengekspresikan ide dan perasaan dan ketrampilan menggunakan tangan untuk menciptakan atau mengubah sesuatu. Misalnya pada aktor, pemain pantomim, atlet, penari, perajin, pematung, dan dokter bedah.
5.    Kecerdasan Musikal
Kemampuan menangani bentuk-bentuk musikal, dengan cara mempersepsi, membedakan, mengubah dan mengekspresikan. Misalnya pada penikmat musik, kritikus musik, komposer dan penyanyi.
6.    Kecerdasan Interpersonal
Kemampuan memersepsi dan membedakan suasana hati, maksud, motivasi serta perasaan orang lain. Misalnya pada konselor dan pemimpin politik.
7.    Kecerdasan Intrapersonal
Kemampuan memahami diri sendiri dan bertindak berdasarkan pemahaman tersebut. Misalnya pada psikoterapis dan pemimpin keagamaan.
8.    Kecerdasan Naturalis
Keahlian mengenali dan mengategorikan spesies - flora dan fauna – di lingkungan sekitar. Misalnya pada peneliti alam, ahli biologi dan aktivis binatang.
Setiap orang memiliki semua kecerdasan  tersebut. Kecerdasan bukanlah sesuatu yang tetap. Kecerdasan adalah suatu kumpulan atau ketrampilan yang dapat ditumbuhkan dan dikembangkan. Tes IQ yang kita kenal hanya menguji sebagian kecil dari delapan kecerdasan tersebut(kemampuan verbal dan logis matematis). Menurut Gardner kecerdasan lebih berkaitan dengan kapasitas   (1) memecahkan masalah dan (2) menciptakan produk di lingkungan yang kondusif dan alamiah.
Yang perlu diperhatikan kedelapan kecerdasan tersebut mempunyai tingkatan yang sama, tidak ada yang lebih tinggi atau direndahkan.
Penelitian oleh pakar accelerated learning (pembelajaran yang dipercepat) menunjukkan bahwa bila semua kecerdasan itu ditumbuhkan dan dikembangkan akan meningkatkan efektivitas dan hasil pembelajaran.
Sumber :
Armstrong, Thomas. 2003. Sekolah Para Juara : Menerapkan Multiple Intelligences di Dunia Pendidikan. Bandung : Kaifa
Gunawan, Adi W. 2003. Genius Learning Strategi : Petunjuk Praktis untuk Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama