Senin, 19 Desember 2011

Membuat Presentasi Super Keren dengan Microsoft PowerPoint 2010

Judul Buku :  Membuat Presentasi Super Keren dengan Microsoft PowerPoint 2010
Penulis : Daniel Tirta, S.Kom
Penerbit : Media Inspirasi
Tahun Terbit : Agustus 2011

Seringkali kita mengabaikan tampilan dalam sebuah presentasi, dengan hanya mengutamakan isi/konten dari sebuah presentasi yang kita buat. Isi/konten dari sebuah presentasi memang yang utama, namun jangan pernah mengabaikan penampilan dari sebuah presentasi. Presentasi yang menarik dapat memberikan kesan yang mendalam bagi audience yang memperhatikan presentasi Anda. Dengan begitu, audience  akan merasa "betah" memperhatikan Anda. Bahkan, kadang sebuah presentasi yang ditampilkan dengan baik akan lebih memudahkan audience untuk memahami isi/konten yang ada ketimbang presentasi yang ditampilkan dengan yang ada ketimbang presentasi yang ditampilkan dengan tampilan apa adanya.


Kumpulan animasi dan efek memukau yang membuat presentasi Anda jauh lebih menarik!
Countdown Timer
Grayscale to Color
Proses Loading
Efek Ledakan
Efek Blastin Text
Efek Motion Leaf

Ayo rajin belajar..bedakan antara meniru..memodifikasi..dan meng-copy paste
Praktekkan

Kisi-kisi Ujian Nasional 2012

Belajar Tekun
Kisi-kisi ujian nasional telah diluncurkan oleh BSNP pada tanggal 15 Desember 2011 dengan harapan agar para guru dan siswa dapat lebih dini fokus pada materi yang akan diujikan dalam Ujian Nasional 2012. Bagi siswa agar mereka menjadi lebih semangat belajar sehingga mendapatkan hasil yang maksimal. Bagi guru agar bisa menghantarkan keberhasilan peserta didiknya.





Download kisi-kisi ujian nasional untuk SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB/SMK di sini
atau di sini

Jumat, 16 Desember 2011

KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Sebentar lagi siswa-siswi kita akan menghadapi Ujian Nasional tahun pelajaran 2011/2012. Keberhasilan Ujian Nasional sangat ditentukan oleh banya faktor diantaranya adalah belajar teratur dan kerja keras. Akan tetapi dalam belajar harus benar-benar memahami materi yang dipelajarinya. Salah satu strategi meraih keberhasilan Ujian Nasional adalah memahami betul Kisi-Kisi soalnya.

Pada kesempatan kali ini saya akan mencoba berbagi kisi-kisi soal Ujian Nasional tahun pelajaran 2011/2012. Semoga berguna dalam upaya mempersiapkan para peserta didik menghadapi Ujian Nasional. Bagi kawan yang masih bingung bagaimana cara mendownload, baca saja tutorialnya yach...

 



tutorial untuk download klik di sini

Senin, 12 Desember 2011

Menentukan Jarak dan Pembesaran Bayangan Oleh Cermin Cekung

Bagi yang baru berkunjung, alangkah baiknya membaca tulisan saya Pembentukan Bayangan Oleh Cermin Cekung.
Dalam menghitung jarak dan tinggi bayangan benda oleh cermin cekung dapat digunakan dua cara, yaitu cara geometri dan juga menggunakan persamaan matematika.
Karena kita sedang membahas optik geometri, maka kita bahas cara geometri terlebih dahulu. Jika kita sudah banyak latihan cara ini akan

Sabtu, 10 Desember 2011

Pembentukan Bayangan Oleh Cemin Cekung (Concave Mirror)

Cermin cekung memiliki ciri khusus yaitu jika dikenakan berkas sinar sejajar sumbu utama akan dipantulkan menuju pada suatu titik yang dinamakan titik fokus. Oleh karena itu cermin cekung memiliki sifat konvergen (mengumpulkan berkas cahaya). Seperti pada gambar berikut:
Sebelum lebih jauh membahas pembentukan bayangan oleh cermin cekung, kita harus mengenal dulu bagian - bagian dari cermin

Kamis, 08 Desember 2011

INIKAH KEDALAMAN NERAKA??

Dari Abu Hurairah رضي الله عنه pula, katanya: "Kita semua bersama Rasulullah صلی الله عليه وسلم, tiba- tiba terdengarlah suara benda yang jatuh keras, lalu beliau bersabda: "Adakah engkau semua mengetahui suara apakah ini?" Kita semua berkata: "Allah dan RasulNya yang lebih mengetahui." Beliau صلی الله عليه وسلم lalu bersabda: "Ini adalah batu yang di Iemparkan ke dalam neraka sejak tujuh puluh tahun yang lalu dan kini sudah sampai di dasar neraka itu. Maka dari itu engkau semua dapat mendengarkan suara jatuhnya." (Riwayat Muslim)


Seberapa dalam neraka itu? Mari kita hitung seberapa kedalaman neraka itu berdasarkan perhitungan fisika. Berdasarkan dari hadits di atas, bahwa sebuah benda baru sampai di tanah setelah menempuh jarak 70 tahun. Anggap benda jatuh bebas, sehingga berdasakan konsep fisika bahwa benda yang jatuh bebas maka akan memenuhi persamaan :
  • Ketinggiannya : h=1/2 gt^2
  • Kecepatan jatuhnya : v=√2gh
Mari kita hitung bersama!

  1. Untuk menghitung ketinggiannya (kedalaman) maka kita gunakan persamaan: h=1/2 gt^2
Jika g = 10 m/s^2 dan t = 70 tahun = 70 x 365 x 24 x 3600 = 2,060352.10^10 s, maka:
h=1/2.10.(2,060352.〖10〗^10 )^2
h =2,122525181952 .10^21 m, anggap kita bulatkan menjadi : h = 2. 10^21 m atau 2. 10^18 km (bacane ndean….: 200 trilyun trilyun km)
Subhanallah………!!!!

    2.  Untuk menghitung kecepatan jatuhnya kita gunakan persamaan : v=√2gh
v=√(2.10.2.〖10〗^21 )
v = 2. 10^11 m/s
Subhanallah…..begitu cepatnya.

Perhitungan di atas hanyalah berdasakan konsep fisika. Seberapa kedalaman neraka sesungguhnya hanya Allah Yang Maha Tahu.

Wallahu’Alam.

Selasa, 06 Desember 2011

SOAL IMPULS DAN MOMENTUM

1. Sebuah benda yang massanya 0,5 kg berada dalam keadaan diam. Kemudian, benda tersebut dipukul dengan gaya sebesar F sehingga benda bergerak dengan kecepatan 10 m.s-1. Jika pemukul menyentuh benda selama 0,01 sekon, tentukanlah:
a. perubahan momentum benda, dan
b. besarnya gaya F yang bekerja pada benda

2. Sebuah mobil mainan bermassa 1,5 kg bergerak dengan kecepatan tetap 10 m-1. Jika beban 1 kg diletakkan di atas mobil mainan tersebut maka berapakah kecepatannya sekarang?

3. Balok kayu tergantung oleh seutas tali yang panjangnya l = 40 cm seperti pada gambar di bawah ini.

Balok tersebut ditembak mendatar dengan sebutir peluru yang bermassa 20 gr dan kecepatan vp. Massa balok 9,98 kg dan percepatan gravitasi 10 m/s2. Jika peluru mengenai balok dan bersarang didalamnya sehingga balok dapat bergerak naik setinggi 20 cm maka berapakah kecepatan peluru tersebut?
4. Dua bola bergerak saling mendekati seperti pada gambar di bawah ini.


Jika kedua bola bertumbukan lenting sempurna maka tentukan :
a.    jumlah energi kinetik bola setelah tumbukan
b.    kecepatan kedua bola setelah tumbukan

5. Sebuah bola dilepaskan dari ketinggian 8 m. Setelah menumbuk lantai, bola memantul dan mencapai ketinggian 5 m. Hitunglah koefisien restitusi pantulan dan ketinggian setelah pantulan kedua!

Jumat, 02 Desember 2011

Metodologi Pembelajaran Fisika : Konstruktivitik dan Menyenangkan

Tulisan ini merupakan ringkasan dari buku karangan Paul Suparno yang berjudul Metodologi Pembelajaran Fisika : Konstruktivistik dan Menyenangkan.

PENDAHULUAN
Kritik terhadap guru fisika baru adalah mereka kurang kompeten sebagai guru, yaitu (1) kurang menguasai bahan fisika, dan (2) kurang mampu mengajarkan bahan itu kepada siswa dengan tepat, menarik, dan efektif.
Unsur yang terpenting dalam pembelajaran yang baik adalah (1) siswa yang belajar, (2) guru yang mengajar, (3) bahan pelajaran, dan (4) hubungan antara guru dan siswa.

Mempersiapkan diri menjadi guru fisika yang profesional
1.    Penguasaan bahan fisika
2.    Mengerti tujuan pengajaran fisika
3.    Guru dapat mengorganisasi pengajaran fisika
4.    Mengerti situasi siswa
5.    Guru dapat berkomunikasi dengan siswa
6.    Guru menguasai berbagai metode

LANDASAN  TEORI PEMBELAJARAN FISIKA
1.    Filsafat konstruktivisme
2.    Teori intelegensi majemuk atau multiple intelligences
3.    Teori perkembangan kognitif Piaget
4.    Doing sciences
5.    Less is more
6.    Guru fisika sebagai pengajar dan pendidik yang demokratis
7.    Perkembangan teknologi informasi / komputer

BEBERAPA METODE PEMBELAJARAN FISIKA
Metode pembelajaran yang dipilih dipengaruhi oleh filsafat konstruktivisme, teori kecerdasan majemuk, tingkat perkembangan kognitif seseorang, relasi guru dan siswa yang lebih dialogis. Metode diurutkan  yang sangat kontruktivis sampai yang cukup konstruktivis. Metode itu antara lain adalah :
1.    Inquiry (penyelidikan)
2.    Dicovery
3.    Eksperimen atau laboratorium
4.    Simulasi – role play
5.    Fisika aneh – Fun – Misteri
6.    Permainan – games
7.    Model anomaly
8.    Model Galileo
9.    Problem solving
10.   Problem composing
11.   Model POE
12.   Kuis
13.   Simulasi komputer
14.   Internet – e-learning
15.   Video, CDROM, film
16.   Karya wisata (field trip)
17.   Pasar malam – pasar raya
18.   Lingkungan hidup
19.   Hand-on activities
20.   Model proyek
21.   Diskusi kelompok
22.   Debat
23.   Cooperative learning (belajar bersama)
24.   Peer tutoring
25.   Demontrasi
26.   Peta konsep
27.   Analogi – bridging analogi
28.   Permainan kartu
29.   Pembelajaran reflektif
30.   Ceramah siswa aktif
31.   Kegiatan penunjang lain
a.    Seminar fisika
b.    Pameran karya fisika
c.    Lomba fisika – olimpiade fisika
d.    Majalah dinding – jurnal fisika

Kamis, 01 Desember 2011

AIR HUJAN YANG MELAJU DENGAN AMAN

Di dalam ayat kesebelas Surat Az-Zukhruf, hujan dinyatakan sebagai air yang diturunkan dalam “ukuran tertentu”. Sebagaimana ayat di bawah ini:

الَّذِي جَعَلَ لَكُمُ الْأَرْضَ مَهْدًا وَجَعَلَ لَكُمْ فِيهَا سُبُلًا لَّعَلَّكُمْ تَهْتَدُونَ

“Dan yang menurunkan air dari langit menurut kadar (yang diperlukan) lalu kami hidupkan dengan air itu negeri yang mati, seperti itulah kamu akan dikeluarkan (dari dalam kubur).” (QS. Az-Zukhruf : 11)

“Kadar” yang disebutkan dalam ayat ini merupakan salah satu karakteristik hujan. Secara umum, jumlah hujan yang turun ke bumi selalu sama. Diperkirakan sebanyak 16 ton air di bumi menguap setiap detiknya. Jumlah ini sama dengan jumlah air yang turun ke bumi setiap detiknya. Hal ini menunjukkan bahwa hujan secara terus-menerus bersirkulasi dalam sebuah siklus seimbang menurut “ukuran” tertentu.

Pengukuran lain yang berkaitan dengan hujan adalah mengenai kecepatan turunya hujan. Ketinggian minimum awan adalah sekitar 12.000 meter. Dengan perhitungan fisika, menggunakan persamaan yang kedua dari gerak jatuh bebas (GJB) seketika turun dari ketinggian ini, sebuah benda yang memiliki massa dan ukuran sebesar tetesan hujan akan terus melaju dan jatuh menimpa tanah dengan kecepatan : v = akar 2. 9,8. 12000 = 484,97 m/s atau 1756,79 km/jam. Tentunya, objek apapun yang jatuh dengan kecepatan tersebut akan mengakibatkan kerusakan. Dan apabila hujan turun dengan cara demikian, maka seluruh lahan tanaman akan hancur, pemukiman, perumahan, kendaraan akan mengalami kerusakan, dan orang-orang pun tidak dapat pergi keluar tanpa mengenakan alat perlindungan ekstra. Terlebih lagi, perhitungan ini dibuat untuk ketinggian 12.000 meter, faktanya terdapat awan yang memiliki ketinggian hanya sekitar 10.000 meter. Sebuah tetesan hujan yang jatuh pada ketinggian ini tentu saja akan jatuh pada kecepatan yang mampu merusak apa saja.

Namun tidak demikian terjadinya, dari ketinggian berapapun hujan itu turun, kecepatan rata-ratanya hanya sekitar 8-10 km/jam ketika mencapai tanah. Hal ini disebabkan karena bentuk tetesan hujan yang sangat istimewa. Keistimewaan bentuk tetesan hujan ini meningkatkan efek gesekan atmosfer dan mempertahankan kelajuan tetesan-tetesan hujan krtika mencapai “batas” kecepatan tertentu. (Saat ini, parasut dirancang dengan menggunakan teknik ini).

Tak sebatas itu saja “pengukuran” tentang hujan. Contoh lain misalnya, pada lapisan atmosferis tempat terjadinya hujan, temperatur bisa saja turun hingga 400oC di bawah nol. Meskipun demikian, tetesan-tetesan hujan tidak berubah menjadi partikel es. (Hal ini tentunya merupakan ancaman mematikan bagi semua makhluk hidup di muka bumi.) Alasan tidak membekunya tetesan-tetesan hujan tersebut adalah karena air yang terkandung dalam atmosfer merupakan air murni. Sebagaimana kita ketahui, bahwa air murni hampir tidak membeku pada temperatur yang sangat rendah sekalipun.

Tentu saja, air hujan tak serta merta memiliki kemampuan seperti ini. Hanya AllahYang Maha Kuasa, yang mampu mengatur alam semestasecanggih ini.

"Dan kepunyaan-Nya lah segala apa yang ada di langit dan bumi dan untuk-Nya lah ketaatan itu selama-lamanya. Maka mengapa kamu bertakwa kepada selain Allah?" (QS. An Nahl:52)

sumber: diolah dari berbagai sumber

SOAL USAHA DAN ENERGI

1. Mobil yang massanya 2.000 kg bergerak dengan kecepatan 72 km/jam. Beberapa saat kemudian mobil berhenti. Setelah menempuh jarak 50 meter, kecepatan mobil menjadi 36 km/jam. Berapakah usaha yang dilakukan oleh gaya pengereman mobil tersebut?

2. Sebuah benda yang massanya 2 kg dilepas dari ketinggian 10 m di atas tanah (A). Jika diketahui g = 10 m/s2;, maka hitunglah kecepatan benda ketika mencapai tanah (B) dan kecepatan benda ketika berada di tengah antara tinggi semula dan tanah (C)!


3. Perhatikan gambar di samping! Suatu partikel dengan massa 1 kg didorong dari permukaan meja hingga kecepatan pada saat lepas dari bibir meja sebesar 2 m/s.
Jika g = 10 m/s2 dan pada saat ketinggiannya dari tanah 1 m, maka tentukan :
a. Energi kinetik
b. Energi potensial
c. Kecepatan benda saat menyentuh tanah

4. Sebuah pompa air mampu mengangkat 180 kg air per menit melalui ketinggian 5 meter. Tentukan daya yang dihasilkan pompa tersebut jika :
a. Memiliki efisiensi 100%
b. Memiliki efisiensi 55%

5. Balok A yang bermassa 2 kg menggelincir dari atas sebuah bidang miring yang licin.

Balok tersebut menumbuk pegas yang terletak pada bagian dasar bidang miring. Hitunglah: (g = 10 m/s2)
a. Kecepatan balok saat menumbuk pegas
b. berapa jauh pegas tertekan, jika konstanta pegas 100 N/m!

Rabu, 30 November 2011

SOAL ELASTISITAS DAN GHS

1. Sebuah kawat logam dengan diameter 4 mm dan panjangnya 60 cm digantungi beban bermassa 6,28 kg. Ternyata kawat tersebut bertambah panjang 0,48 mm. Tentukan:
a. tegangan (stress),
b. regangan (strain), dan
c. modulus Young zat yang membentuk kawat.

2. Sebuah pegas dengan panjang 12 cm digantungkan dan diberi gaya sebesar 1,4 N, maka panjang pegas menjadi 20 cm. Hitunglah panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 1,6 N!

3. Dua pegas identik memiliki tetapan pegas 600 N/m. Tentukanlah konstanta sistem pegas jika:
a. disusun seri
b. disusun paralel

4. Sebuah benda bermassa 5 gram bergerak harmonik sederhana dengan persamaan simpangan , y dalam meter dan t dalam sekon. Tentukan:
a. frekuensi,
b. amplitudo,
c. energi total

5. Enam pegas k1, k2, k3, k4, k5 dan k6 disusun seperti pada gambar di bawah. k1 sampai k6 sejenis masing-masing memiliki konstanta gaya pegas 100 N/m. Jika ujung bawah pegas dibebani 10 kg (g = 10 m/s2) hitung berapa cm turunnya ujung bawah pegas tersebut !

Senin, 28 November 2011

PESAWAT TERBANG TERBALIK, KOK BISA ??

Jika sayap pesawat terbang dibentuk untuk menghasilkan gaya angkat, bagaimana pesawat dapat terbang terbalik???

Dengan pesawat khusus pilot dapat melakukan manuver ini untuk membuat penonton kagum, tetapi mereka tidak dapat melakukan dengan menggunaka pesawat terbang pengangkut karena walaupun secara teori mungki, pesawat penumpang tidak dirancang untuk menahan peregangan atau stres dalam kondisi terbalik.Sayap terbang konvensional dilengkungkan sebelah atasnya dan rancangan ini menghasilkan gaya angkat yang penjelasannya jauh dari sederhana. Akan tetapi jika sayap itu dibalik,bukankah itu akan mengahasilkan efek yang berlawanan yaitu mengubah gaya angkat menjadi gaya dorong ke bawah?? Betul, yakni jika pilot tidak mengatasi sebagian efek tersebut dengan mengubah sudut terjang pesawat, sudut ketika sayap mendorong udara.
________________________________________________________________________________
COBA DECH YA......

Ulurkan sedikit tangan kita ke luar jendela sewaktu menumpang mobil yang melaju kencang di jalan. ketika tangan kita rata, telapak tangan sejajar dengan tanah, kita merasakantekanan uadara pada pinggiran bagian depan (pada jempol). Akan tetapi selanjutnya naikkan tangan sampai telapak sedikit menghadap ke depan dan dapat merasakan hembusan angin. Rasakan tangan mengalami dorongan ke atas. Tekanan pada bagian bawah lebih besar daripada pada bagianpunggung tangan dan ini menghasilkan gaya angkat, tidak peduli bagaimana bentuk tangan yang penting cukup rata.
________________________________________________________________________________
       Maka ketika sebuah peasawat terbang terbalik, sang pilot mengarahkan hidung pesawatnya ke atas,sedemikian sehingga bagian bawah sayap(yang kini di sebelah atas) mendapat embusan keras angin dan terdorong ke atas. Selain itu, pesawat untuk akrobat udara tidak memakai sayap yang sebelah atasnya lebih lengkung: permukaan atas dan permukaan bawah mempunyai bentuk sama, sehingga tidak masalah mana yang menghadap ke atas (pilot semata-mata mengandalkan gaya angkat dari sudut terjang pesawat. Sebagaimana kita simak percobaan deengan tangadi jendela mobil, selain menghasilkan gaya angkat, penambahan sudut terjang juga menghasilkan hambatan udara yang berusahamenahan gerak maju. Begitu pula ketika pilot akrobatik menaikkan sudut terjangnya, pesawat mengalamai hambatan yang mengharuskan mesin bekerja lebih keras. 
       Oleh karena itu, peswat untuk akrobatik harus memiliki mesin perkasa selain pilot yang berani mati. Harus betul-betul berani mati dan emiliki kebugaran prima baik fisik maupun mental sebab pilotyang seperti ini selain harus kuat tubuhnya juga harus tetap sadar untuk berpikir dalam tiga dimensi sementara ia harus bertahan terhadap gaya yang bisa 8-10 kali kekuatan gravitasi. Kendati demikian, pilot ini dilindungi dengan g-suit, yaitu baju bertekanan seperti yang dipakai pilot tempur agar darah tidak sampai habis dari kepala mereka dan membuat mereka mengalami black out selama manuver percepatan tinggi.

Yang jelas, saya lebih suka menonton dari bawah.hehehehehehe.......

Kamis, 24 November 2011

SOAL GERAK LURUS

1. Seekor kuda berlari menjauh dari pelatihnya sepanjang garis lurus, menempuh 130 m dalam waktu 4 detik. Kuda kemudian mendadak berbalik arah dan berlari kembali separuh jalan dalam 4,8 detik. Hitunglah :
a. Kelajuan rata-ratanya
b. Kecepatan rata-ratanya

2. Grafik (v - t) menginformasikan gerak sebuah mobil mulai dari diam, kemudian bergerak hingga berhenti selama 8 sekon seperti pada gambar.

Tentukan jarak yang ditempuh mobil !

3. Gaya rem suatu mobil dapat memberikan perlambatan 5 m/s2. Jika kecepatan mobil 72 km/jam,
a. Berapa lama mobil dapat dihentikan?
b. Berapa jauh jarak yang masih dapat ditempuh?

4. Sebuah benda melakukan GLBB yang diagram s – t nya dilukiskan seperti gambar berikut.

Tentukan nilai x !

5. Batu bata terjatuh dari atap sebuah gedung yang sedang dibangun dan menumbuk tanah dalam waktu 3 sekon.
a. Berapa tinggi gedung tersebut?
b. Berapa waktu yang diperlukan batu bata hingga ketinggiannya dari tanah setengah tinggi gedung?
c. Berapa kecepatan batu bata saat menumbuk tanah?

6. Sebuah bola ditendang vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 4 m/s.
a. Berapa tinggi maksimum yang dapat dicapai bola?
b. Berapa lama waktu yang diperlukan bola untuk mencapai ketinggian maksimum?
c. Berapa lama bola melayang di udara?


download soal dalam sebuah file lengkap klik di bawah ini :

SOAL VEKTOR

1. Sebuah balok ditarik dengan gaya dan posisi seperti pada gambar di bawah.

Berapakah resultan gaya yang bekerja pada balok tersebut?

2. Si A mendorong benda dengan gaya F1 = 100 N ke timur. Pada saat yang sama si B menarik benda tersebut dengan gaya F2 = 75 N ke arah utara. Hitunglah besar dan arah resultan kedua gaya tersebut !

3. Sebuah benda diberi 3 buah gaya. Besar dan arah setiap gaya digambarkan sebagai berikut :

Tentukan besarnya resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut !

4. Tiga buah vektor mempunyai persamaan p = 7i +5j ; q = i +2j ; dan r = 2i -3j. Hitunglah besar resultan penjumlahan ketiga vektor tersebut !


5. Tiga buah vektor gaya terlihat seperti gambar di bawah ini.
Tentukan besar resultan ke tiga gaya tersebut ! (1 skala = 1 newton)


download soal dalam sebuah file lengkap klik di bawah ini :

Jumat, 18 November 2011

SOAL DAN PEMBAHASAN BENDA TEGAR

Berikut ini adalah soal dan pembahasan untuk materi benda tegar kelas XI. Silakan Download: BENDA TEGAR

SOAL GERAK MELINGKAR

1. Sebuah benda bergerak 90 putaran dalam 1 menit. Tentukan :
a. Frekuensi
b. Periode
c.Kecepatan sudut

2. Seutas tali dengan panjang 1 m, ujungnya diberi beban 20 gram. Kemudian, tali tersebut diputar dalam arah horizontal dengan kecepatan linear 5 m/s, tentukanlah:
a. kecepatan angulernya, dan
b. percepatan sentripetal.

3. Sebuah motor mengelilingi jalan yang melingkar dengan jari-jari 20 m. Jika percepatan sentripetal maksimum yang dapat diberikan oleh gesekan adalah 5 m/s2, maka hitunglah kelajuan maksimum motor tersebut agar tidak tergelincir !

4. Dua buah roda dihubungkan dengan sabuk. Jari-jari roda I 6 cm dan jari-jari roda II 18 cm. Jika roda I berputar sebanyak 20 kali, maka tentukan banyaknya putaran roda II  !

5. Empat buah roda disusun seperti gambar di samping. Jejari roda A, B, C, dan D berturut-turut adalah 1 cm, 4 cm, 5 cm, dan 4 cm. Jika roda A diputar dengan kecepatan 4 putaran/s searah jarum jam, tentukan:
a. Kecepatan linear dan kecepatan sudut roda B, C, dan roda D.
b. Bagaimanakah arah putaran ketiga roda tersebut?
 

Selasa, 15 November 2011

DINAMIKA GERAK (HUKUM NEWTON)

Di bab sebelumnya, kalian telah mempelajari gerak benda tanpa memerhatikan penyebabnya. Di bab ini, kalian akan mempelajari penyebab gerak benda, baik gerak lurus ataupun gerak melingkar. Sebuah benda yang semula diam dapat bergerak jika dikenai suatu gaya. Pengaruh gaya pada suatu benda dapat dijelaskan dengan hukum- hukum Newton tentang gerak benda. Setelah mempelajari materi di bab ini, kalian diharapkan mampu memberikan contoh penerapan Hukum Newton dalam kehidupan seharihari dan merancang percobaan sederhana untuk membuktikan kebenaran hukum-hukum Newton. Lebih jauh lagi, kalian diharapkan mampu melakukan analisis kuantitatif untuk menjelaskan gerak benda, baik gerak lurus maupun gerak melingkar, berdasarkan hukum-hukum Newton. Download materi: DINAMIKA GERAK 

Selasa, 01 November 2011

ATMOSFER, PERISAI YANG RETAK

Bumi diciptakan Allah sebagai tempat tinggal manusia yang paling nyaman. Ada tanah sebagai tempat berpijak, air untuk minum, serta udara untuk bernafas. Allah pula yang menciptakan matahari sebagai sumber panas alami yang memberikan energy bagi setiap kEhidupan di bumi.

Dan demi kenyaman manusia pula, Alllah menciptakan lapisan ozon yang menyelimuti bumi. Lapisan yang terbentuk dari rangkaian tiga atom oksigen ini adalah selimut pelindung yang mencegah masuknya sinar ultraviolet matahari. Meski sangat tipis dibandingkan dengan seluruh lapisan atmosfer,namunn lapisan ozon ibarat perisai yang menyelamatkan kehidupan di bumi. Sebab sinar ultraviolet memiliki efek yang sangat merusak. Sayangnya, perilaku manusia semakin lama justru semakin merusak lapisan ozon. Perisai pelindung bumi ini terancamberlubang. Bahkan dim kutub selatan lubangnya sudah mencapai 27 juta kilometer persegi. Luas ini lebih besar dibandingkan dengan luas daratan amerika utara yang hanya 25 merter persegi.

Lubang ozon adalah sebutan bagi kondisi menipisnya lapisan ozon.adalah gas-gas kimia pencemar udara yang memicu menipisnya lapisan ozon.bahan-bahan kimia perusak lapisan ozon ini terutama berasal dari jenis chlorofluorocarbons (CFC) yang digunakan berbagai produk seperti lemari es, pendingin udara dan proses pembuatan busa lembut sebagai cairan pembersih.

Bahan-bahan pencemar tersebut dihasilkan oleh manusia yang ingin hidup lebih nyaman. Namun, akibat jangka panjanya justru membuat kehidupan bumi terancam bahaya. Sebab menipisnya lapisan ozon berarti menambah jumlah sinar ultraviolet matahari yang bias merusak kehidupan bumi.

“Telah nyata kerusakan di darat dan di laut disebabkan karena perbuatan tangan manusia, supaya Allahmersakan kepda mereka sebahagian dari akibat perbuatan mereka agar mereka kembali ke jalan yang benar” (QS. Ar-Ruum:41)

Kamis, 27 Oktober 2011

Google Books Downloader

Kawan-kawan yang berbahagia, kadang kala saat kita browsing pake mbah google menemukan sebuah buku fisika. Saat kita telusuri lebih lanjut kita akan masuk ke dalam google books namun kita mengalami kesulitan untuk mengunduh buku tersebut. Jangan khawatir, karena kali ini saya akan berbagi ilmu buat kawan semua yaitu cara mendownload dari google books . Mengunduh buku dari google sangat mudah. Kita bisa menggunakan sebuah aplikasi yang bernama google books downloader.



Aplikasi tersebut bersifat portable, sehingga tidak akan membebani kinerja komputer kita. Bagi kawan yang menginginkan aplikasi ini bisa mengunduh melalui link di bawah ini.

tutorial untuk download klik di sini

Rabu, 26 Oktober 2011

GERAK MELINGKAR

Coba perhatikan benda-benda di sekeliling kalian. Benda-benda apa saja yang dapat bergerak melingkar? Kalian pernah melihat sebuah filmyang diputar pada VCD atau DVD. Sebenarnya, kedua alat tersebut hanya berfungsi sebagai pemutar CD, sedangkan benda yang berputar pada VCDdan DVD tersebut adalah CD. Tahukah kalian mengapa CD tetap berada pada porosnya ketika berputar? Gerak melingkar dapat terjadi juga pada roller coaster sedang bergerak. Pernahkah kalian menaiki roller coaster? Jika kalian menaiki roller coaster yang sedang bergerak, kalian akan merasakan seolah-olah akan keluar atau terpental dari lintasan. Apakah yang menyebabkan hal tersebut. Untuk mengetahuinya, kalian harus memahami konsep tentang gerak melingkar. Oleh karena itu, kalian dapat mempelajari dan memahami konsep gerak melingkar pada bab ini.
Silakan Download materi ini: GERAK MELINGKAR

Taksonomi Bloom - Ranah Kognitif

Walaupun Taksonomi Bloom ini sudah di revisi sama Anderson dkk, tapi tidak apa - apa akan tetap saya bahas mudah - mudahan dapat menambah wawasan.
Taksonomi Bloom pertama kali disusun oleh seorang Psikolog pendidikan yang bernama Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Bloom membagi tujuan pendidikan ke dalam tiga domain (ranah) dan kemudian membagi lagi setiap ranah kedalam beberapa aspek yang lebih

Selasa, 25 Oktober 2011

A Guide to Physics Problems part 2

Beberapa waktu yang lalu saya telah share ebook yang berjudul A Guide to Physics Problems part 1. Kali ini akan saya posting tentang lanjutan dari ebook tersebut, yaitu A guide to Physics Problem part 2.
Kalau part 1 berisi tentang mekanika, relativitas, dan elektrodinamika, pada part yang ke dua ini berisi tentang termodinamika, Fisika statistik, dan Fisika Kuantum. Baik bagian 1 maupun bagian 2 sama-sama dalam bahasa inggris.
Bagi kawan-kawan yang tertarik dengan ebook ini, silakan donwnload :



tutorial untuk download klik di sini

Tes Kecepatan Memori Kamu Di Sini!

coba ukur kemampuan otak kamu pada games ini!


Berapa skor tertinggi Kamu?

Jumat, 21 Oktober 2011

Miskonsepsi dalam Fisika

http://paulparno.blogspot.com
Pengantar
Seorang siswa SD ditanya oleh guru IPA-nya. "Manakah yang benar? Matahari mengitari bumi atau bumi yang mengitari matahari." Dengan tegas tegas anak tersebut menjawab bahwa matahari yang mengelilingi bumi dan Matahari terbit dari sebelah timur dan tenggelam di sebelah barat. Padahal secara ilmiah, konsep anak tersebut tidak benar. Bumilah yang mengitari matahari dan bukan sebaliknya.

Seorang siswa SMP saat ditanya," Lihatlah sebuah buku yang diam. Apakah ada gaya yang bekerja padanya?" Spontan anak tersebut menjawab bahwa pada  buku tersebut tidak ada gaya yang bekerja, karena benda diam. Dalam pengertian anak tersebut gaya selalu menyebabkan suatu benda bergerak. Tentunya pendapat tersebut salah, karena pada benda yang diam pun ada gaya yang bekerja gaya normal dan gaya gesekan.


Dari dua contoh di atas, terlihat bahwa seorang anak sebelum mendapatkan pelajaran formal di sekolah sudah mempunyai gambaran awal. Konsep awal yang dibawanya ini ada yang tidak sesuai atau bertentangan dan ada pula yang hanya membutuhkan penyempurnaan. Konsep awal yang tidak sesuai dengan konsep ilmiah disebut dengan miskonsepsi atau salah konsep.

Tidak jarang juga di antara para siswa menggunakan konsep ganda. Misalnya, jika ditanya oleh gurunya ia mengatakan satuan berat adalah newton, tetapi di keseharian dia mengatakan satuan berat adalah kilogram.

Pengertian Miskonsepsi
Suparno (2005) menjelaskan berbagai pendapat mengenai pengertian miskonsepsi. Bentuk miskonsepsi dapat berupa konsep awal, kesalahan, hubungan yang tidak benar antara konsep-konsep, gagasan intuitif atau pandangan yang naif. Novak (1984), mendefinisikan miskonsepsi sebagai suatu interpretasi konsep-konsep dalam pernyataan yang tidak dapat diterima. Brown (1989; 1992), menjelaskan miskonsepsi sebagai suatu pandangan yang naif dan mendefinisikannya sebagai suatu gagasan yang tidak sesuai dengan pengertian ilmiah yang sekarang diterima. Feldsine (1987), menenukan miskonsepsi sebagai suatu kesalahan atau hubungan yang tidak benar antara konsep-konsep. Hanya Fowler (1987), menjelaskan dengan lebih rinci arti miskonsepsi. Ia memandang miskonsepsi sebagai pengertian yang tidak akurat akan konsep, penggunaaan konsep yang salah, klasifikasi contoh-contoh yang salah, kekacauan konsep-konsep yang berbeda, dan hubungan hirarkis konsep-konsep yang tidak benar.

Miskonsepsi dalam Fisika
Berbagai miskonsepsi dalam Fisika ada dalam berbagai sub bidang fisika.

http://arsyadriyadi.blogspot.com/2011/09/miskonsepsi-dan-perubahan-konsep.html
http://arsyadriyadi.blogspot.com/2011/09/miskonsepsi-dan-perubahan-konsep_26.html
http://arsyadriyadi.blogspot.com/2011/10/miskonsepsi-dan-perubahan-konsep.html

Penyebab Miskonsepsi
1. Siswa/Mahasiswa
Miskonsepsi dalam bidang fisika paling banyak berasal dari siswa sendiri. Miskonsepsi yang berasal dari siswa dapat dikelompokkan dalam beberapa hal, antara lain :
- Prakonsepsi atau konsep awal siswa
- Pemikiran asosiatif
- Pemikiran humanistik
- Reasoning yang tidak lengkap/salah
- Intuisi yang salah
- Tahap perkembangan kognitif siswa
- Kemampuan siswa
- Minat belajar siswa

2. Guru/Pengajar

3. Buku Teks
- Buku teks
- Buku fiksi sains (Science Fiction)
- Kartun (Cartoon)

4. Konteks
- Pengalaman
- Bahasa sehari-hari
- Teman lain
- Keyakinan dan ajaran agama

5. Metode Mengajar


Sumber : 
Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika" karangan Paul Suparno, dosen pendidikan fisika dan rektor USD Yogyakarta (tahun 2005)

KINEMATIKA GERAK (GERAK LURUS)

Pada kehidupan sehari-hari kalian pasti pernah melihat orang yang berjalan, mobil yang melaju, mangga jatuh dari pohonnya, dan lain sebagainya. Semua itu kalian katakan sebagai contoh gerak. Lantas, apa yang dimaksud dengan gerak? Benda dikatakan bergerak apabila kedudukannya senantiasa berubah terhadap suatu acuan tertentu. Misalnya, kalian sedang duduk di dalam kereta api yang bergerak meninggalkan stasiun. kalian dikatakan bergerak apabila yang dijadikan titik acuan stasiun kereta api, hal ini karena kedudukan Kalian terhadap stasiun kerta api senantiasa berubah. Namun, jika yang dijadikan titik acuan kereta api, maka Kalian dikatakan tidak bergerak, karena kedudukan kalian dengan kereta api tetap.

Pada bab ini kalian akan mempelajari tentang kinematika. Kinematika merupakan ilmu yang mempelajari tentang gerak tanpa memperhatikan penyebab timbulnya gerak. Sedangkan ilmu yang mempelajari gerak suatu benda dengan memperhatikan penyebabnya disebut dinamika. Dinamika akan kalian pelajari pada saat kalian mempelajari hukum-hukum Newton. 
Silakan Download materi ini:  GERAK LURUS

VEKTOR

Dalam Fisika besaran dibedakan menjadi besaran vektor dan besaran skalar. Makna sebuah mobil yang bergerak ke utara dengan kelajuan 60 km/jam berbeda dengan bergeraknya mobil ke selatan dengan kelajuan 60 km/jam. Dapatkah kalian menyebutkan perbedaan dan persamaan kedua gerak mobil tersebut?
Konsep vektor diperlukan dalam Fisika agar pengertian fisis suatu benda menjadi jelas. Pada bab ini, kalian akan mempelajari tentang vektor.
Silakan download materi ini:  VEKTOR

PENGUKURAN

Lebah merupakan serangga yang memiliki jangkauan pandangan yang mampu menembus awan dari ketinggian 1600 m. Getaran kedua sayapnya dapat melakukan getaran sebanyak 500 kali setiap detiknya. Menurut kalian, data tersebut darimana yaa?
Sains berhubungan dengan proses pemahaman tentang alam secara sistematis yang meliputi pengamatan, pengukuran dan eksperimen.Di dalam Fisika, kalian dapat mempelajari kejadian-kejadian alam serta interaksi antarbenda melalui serangkain pengukuran. Apakah pengukuran itu?
Pada bab ini kalian akan mempelajari mengenai Pengukuran dan Besaran. Silakan download materi ini:
PENGUKURAN

Senin, 17 Oktober 2011

Google Earth Pro Plus 6.0.3.2197

Di tengah-tengah kesibukan, aku sempatkan untuk berbagi aplikasi pendidikan yang berguna bagi kita semua. Aplikasi pendidikan yang ingin saya shared kali ini bernama google earth. Google Earth adalah aplikasi yang memberikan kesempatan pada penggunanya untuk mengakses database pencitraan bumi yang didapat dari satelit. Kalau mau jujur, Google sebenarnya tidak membuat sendiri Google Earth namun hanya membeli kerangka dasarnya dengan mengakuisisi Keyhole, sebuah perusahaan digital and satellite image mapping yang mempunyai produk dengan nama yang sama. Tapi kemudian Google dengan brilian mengembangkan Keyhole sehingga bertransformasi menjadi Google Earth saat ini.
Google Earth tersedia dengan 3 jenis pilihan, yaitu versi gratis (free), versi Plus dan versi Pro. Versi Plus dan Pro menyediakan fasilitas pencetakan gambar dengan definisi yang lebih tinggi, interaksi dengan alat penerima GPS (Global Positioning System), serta beberapa kelebihan lainnya dibandingkan dengan versi gratisnya.

screenshoot masjid istiqlal Jakarta 3 dimensi pada Google Earth

Di tengah-tengah kesibukan, aku sempatkan untuk berbagi aplikasi pendidikan yang berguna bagi kita semua. Aplikasi pendidikan yang ingin saya shared kali ini bernama google earth. Google Earth adalah aplikasi yang memberikan kesempatan pada penggunanya untuk mengakses database pencitraan bumi yang didapat dari satelit. Kalau mau jujur, Google sebenarnya tidak membuat sendiri Google Earth namun hanya membeli kerangka dasarnya dengan mengakuisisi Keyhole, sebuah perusahaan digital and satellite image mapping yang mempunyai produk dengan nama yang sama. Tapi kemudian Google dengan brilian mengembangkan Keyhole sehingga bertransformasi menjadi Google Earth saat ini.
Google Earth tersedia dengan 3 jenis pilihan, yaitu versi gratis (free), versi Plus dan versi Pro. Versi Plus dan Pro menyediakan fasilitas pencetakan gambar dengan definisi yang lebih tinggi, interaksi dengan alat penerima GPS (Global Positioning System), serta beberapa kelebihan lainnya dibandingkan dengan versi gratisnya.
Pada beberapa lokasi, Google Earth mampu menyajikan gambar dengan akurasi yang sangat mengagumkan. Pegunungan, gedung-gedung, bahkan sampai kendaraan yang berada di jalan raya dapat dilihat di Google Earth. Sayangnya Google Earth hanya dapat dinikmati oleh pengguna internet dengan kapasitas Broadband (rekomendasi Google adalah kecepatan download 768 kbps ke atas), mengingat besarnya data yang harus ditransfer demi menghasilkan gambar yang mendetail.

Kita juga bisa coba melihat areal Indonesia dengan Google Earth. Kita bisa menjelajahi Indonesia bak pesiar ke seluruh pelosok tanpa perlu melangkahkan kaki sedikitpun. Dari ketinggian 2950 miles (4764 km) rentang kepulauan Indonesia terlihat menawan. Pulau-pulau besar dan kecil bak mosaik yang menghiasi lautan biru khatulistiwa. Ceruk dan palung dasar laut tampak pula merentang di antara pulau-pulau kita.

Bagi kawan yang tertarik dengan Google Earth, bisa mengunduh secara pada tautan yang tersedia di bawah ini. Semoga bermanfaat yach??

link download di sini

tutorial untuk download klik di sini

Sabtu, 15 Oktober 2011

Memburu E-Learning

Perjalanan mulai mengejar ilmu berbasis e-learning diawali dengan keikutsertaan saya mengikuti lomba penulisan karya tulis ilmiah (KTI) yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan Purbalingga, sekitar bulan mei 2011. Judul yang saya ambil, yaitu "Perancangan E-Learning Virtual Classroom Menggunakan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Flash". Artikel bisa dilihat atau download di sini.

Selanjutnya, saya mengikuti lomba Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) berjudul "Hukum Newton tentang Gerak" menggunakan program macromedia flash 8. Lomba ini juga diselenggarakan oleh BPTIKP Jawa Tengah pada bulan Agustus. Presentasi dilaksanakan tanggal 15 - 16 Agustus 2011, bulan puasa saat itu.

Selepas lomba MPI, saya mengikuti lomba Blog Guru yang juga diselenggarakan oleh BPTIKP Jawa Tengah. Alamat blognya : http://arsyadriyadi.blogspot.com, yang bisa mendapat peringkat 9. Bagi saya ini hal yang luar biasa. Pertama, baru mulai belajar blog. Yang kedua blog ini masih sangat muda.

Bulan berikutnya, tanggal 14 - 16 Oktober 2011 dapat mengikuti Training of Trainer (TOT) "Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran."
Materi pokok :
1. Memanfaatkan FOSS untuk Pembelajaran
2. Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) dan Desain Komunikasi Visual (DKV)
3. Aplikasi Portal Belajar

Dan sampai sekarang..pencarian-pencarian e-learning masih terus berjalan...Semangat jangan sampai pudar.

Jumat, 14 Oktober 2011

Lebih Cepat dari Cahaya ???

Laboratorium fisika terbesar dunia mengumumkan temuan mengejutkan. Salah satu tipe partikel subatom ternyata bergerak lebih cepat ketimbang cahaya.Jika hal ini terbukti benar, maka teori Einstein pun akan terbantahkan.

Ilmuwan Antonio Ereditato yang berpartisipasi dalam eksperimen Eropa dalam kapasitasnya sebagai Kepala Albert Einstein Center fo Fundamental Physics di Bern, tahu apa yang harus dipertaruhkan. Pihaknya pun menggelar pertemuan dengan para ilmuwan lain yang tak terlibat, pada Jumat (23/9).

Selama dua jam, timnya menjawab pertanyaan-pertanyaan teknis yang tajam dan skeptis dari para penonton. Eredito ditanya, mengenai ide bahwa timnya mempertanyakan dan cenderung menentang santo sekularnya fisika modern. “Betul, itulah yang saya khawatirkan,” ujarnya setengah tertawa, setengah serius.

Seperti apa sebenarnya teori baru hasil kolaborasi risey National Institute for Nuclear and Particle Physics Research Prancis dan Gran Sasso National Laboratory Italia ini? Ilmuwan menembakkan sinar neutrinos sejauh 730 km dari Jenewa (Swiss) ke Italia.

Cahaya itu menempuh 60 nanodetik lebih cepat ketimbang cahaya atau 60 pangkat miliar detik, ukuran waktu yang tak bisa ditangkap otak manusia. “Seperti melihat kacang, tapi bukan kacang. Ini sesuatu yang bisa kita ukur secara akurat, meski ada setitik keraguan,” kata Ereditato.

Ratusan ilmuwan memadati auditoriam CERN, European Organization for Nuclear Research di perbatasan Swiss-Prancis, untuk mendengar paparan percobaan ini. Bahkan fisikawan di tim penguji pun skeptis, karena hasilnya seperti melanggar teori alam yang diketahui manusia.

Lebih cepat ketimbang cahaya, berdasarkan teori relativitas Einstein pada 1905, tak seharusnya terjadi. Kecepatan cahaya yang 299.792 km per detik, telah lama dianggap sebagai batas kecepatan kosmik. “Jika ada partikel yang lebih cepat, pasti mengejutkan semua orang. Termasuk kami,” lanjutnya.

Terdapat catatan panjang sejarah hasil eksperiman yang mulanya berlawanan dengan relativitas. Namun tak lama terbukti, malah cocok dengan teori Einstein yang simpel dan elegan. “Menentang Einstein merupakan langkah berbahaya,” ujar fisikawan AS, Rob Plunkett, yang pernah mencoba eksperimen serupa dan kini hendak menguji teori baru tersebut.

Bahkan Einstein pun pernah salah pada 1929, saat menyebut teori kosmologi konstannya sebagai blunder terbesar. Ia memperkenalkan teori relativitas sebagai kekuatan yang mencegah kolapsnya alam semesta. Pada 1998, temuan baru menunjukkan alam semesta memang menambah kecepatannya dan teori Einstein tak blunder.

Sejarawan sains Harvard University, Peter Galison mengatakan, teori relativitas Einstein tak jauh beda dengan teori fisika sains lainnya. “Teori-teori ini selalu mendapat tantangan dan sejauh ini, mereka semua bertahan,” ujar Galison.

Hasil penelitian Ereditato dan kawan-kawan masih belum diterima karena harus dikaji secara independen, kemungkinan oleh tim ilmuwan Amerika Serikat (AS) atau Jepang. Jika mereka benar dan hasilnya diterima, maka seluruh dunia harus menulis ulang seluruh teori fisika modern.

Fisikawan City College dari New York, Michio Kaku menyatakan, teori baru itu merupakan tantangan terbesar teori relativitas Einstein dalam 100 tahun terakhir. “Saya meragukan (penelitian itu). Einstein selalu selangkah di depan. Namun kali ini, yang dibahas adalah percepatan partikel di dunia yang memahami penyimpangan relativitas,” pungkasnya
sumber : www.inilah.com

Selasa, 11 Oktober 2011

Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika (Bagian 3)

Gelombang dan Optik
Beberapa siswa mempunyai miskonsepsi bahwa suara berjalan paling cepat melalui ruang hampa di mana tidak ada udara.

Mohapatra (1998), menemukan bahwa banyak siswa di India mempunyai miskonsepsi mengenai hukum refleksi cahaya. Mereka berpikir bahwa kesamaan antara sudut datang dan sudut reflesi hanya terjadi pada cermin datar.

Banyak siswa yang beranggapan bahwa cahaya dapat dipantulkan dari permukaan cermin yang halus, tidak dapat dipantulkan dari permukaan yang tidak halus.

Beberapa siswa mempunyai  miskonsepsi tentang perjalanan cahaya (V.D. Berg). Dua kesalahan yang diungkapkan, yaitu :
1. Lilin yang tidak terang tidak memancarkan cahaya pada siang hari, hanya pada malam hari, Lilin redup hanya memancarkan cahaya pada malam hari.
2. Cahaya yang lebih terang akan berjalan lebih cepat, dan hambatan seperti lensa, filter dan kaca memperlambat perjalanan cahaya itu.

Beberapa siswa SMP berpendapat bahwa cahaya yang berjalan mengenai benda yang transparan akan diteruskan tanpa mengalami perubahan arah.

Beberapa siswa SMP dan SMA mempunyai miskonsepsi akan terjadinya pembiasan pada lensa. Menurut mereka, sinar datang pada lensa cembung atau cekung, tidak dibiaskan pada permukaan lensa, tetapi pada tengah lensa. Dengan kata lain, permukaan lensa dan ketebalan lensa tidak mempengaruhi proses pembiasan cahaya. Hal ini tidak benar, karena cahaya itu dibelokkan dan dibiaskan justru pada permukaan lensa di mana ada perbedaan indeks bias dari dua medium, yaitu udara dan kaca, atau kaca dan udara.

Rabu, 28 September 2011

BANTAHAN BUKU MATAHARI MENGELILINGI BUMI (bag. 1)

Oleh Ustadz Syamsu Alam Ardamansa

Pada Bulan Juni 2007 M yang lalu di gedung Al-Mukhsinin Al-Khaerat Palu Sulawesi Tengah dilaksanakan acara Bedah Buku. Judul Buku yang dibedah adalah "MATAHARI MENGELILINGI BUMI, Sebuah Kepastian Al-Qur'an dan As-Sunnah, serta bantahan terhadap teori Bumi Mengelilingi Matahari". Sebagai Nara Sumber utama ialah Ustadz Ahmad Sabiq bin Abdul Latif Abu Yusuf, penulis buku itu sendiri. Buku tersebut diterbitkan oleh Pustaka Al-Furqon (Ponpes Al Furqon Al Islami, Srowo-Sidayu-Gresik). Sebagai Nara Sumber kedua, selaku pembanding didatangkan dari Universitas Tadulako seorang dosen Jurusan Fisika. Acara bedah buku tersebut menarik perhatian berbagai kalangan karena judul buku yang dibedah tersebut seolah merupakan sesuatu yang baru. Ustadz. Syamsu Alam Ardamansa turut hadir sebagai peserta dalam acara itu dengan tujuan memberikan koreksi seperlunya. Pada kesempatan itu Ustadz Ardamansa menyerahkan sebuah makalah kepada panitia dengan harapan bisa dibacakan tetapi mungkin karena keterbatasan waktu maka tidak sempat dibacakan. Apa yang menarik dari buku Ahmad Sabiq? Berikut komentar ustadz Ardamansa:
Buku tersebut terbit dengan jumlah halaman 220 bolak-balik, cetakan keempat sebagai edisi revisi. Total isi berjumlah sembilan bab dilengkapi 78 rujukan daftar pustaka. Tetapi jumlah daftar pustaka yang ditampilkan tidak sebanding dengan isi buku. Terkesan Jumlah daftar pustaka lebih berbobot dari pada isi buku.
Apa kira-kira tujuan penulis menyajikan buku itu?
Ada 5 misi yang dikembangkan dalam buku itu; Ke lima misi itu pada dasarnya mengajak kaum muslimin berprilaku sesuai pola salafiyah. Sebagai contoh salah satunya, yakni: misi ke 5, mengajak kaum muslimin untuk memulai hidup baru dalam naungan manhaj (metode) Salaf Ahlus Sunnah wal Jama'ah. Alhamdulillah.

Niat kita adalah meluruskan isi buku bukan membantah. Jika pada judul bukunya digunakan kalimat ".......sebuah penafsiran berdasarkan Al-Qur'an dan As-Sunnah......" maka kita selaku Umat Muslim tidak perlu keberatan, no problem, karena kita diajarkan menghargai penafsiran atau pendapat siapa saja, sepanjang hal itu tidak bersifat penyesatan, penghinaan atau pelecehan. Tetapi disana tertulis kalimat "....sebuah Kepastian Al-Qur'an dan As-Sunnah......", ini kan merupakan kalimat penyesatan tanpa sadar. Bagaimana bisa ia pastikan, bukankah ia hanya menafsirkan atau hanya menyalin tafsiran orang lain lalu berkata ini sebuah kepastian Al-Qur'an dan As-Sunnah. Karena membawa nama Alqur'an itulah perlu kita koreksi, supaya diketahui oleh khalayak ramai bahwa dalam buku tersebut banyak terdapat kekeliruan yang dapat menyesatkan dan meremehkan kandungan Alqur'an sebagai kitab suci. Maka kepada khususnya Umat Muslim diserukan untuk melakukan tela'ah keritis terhadap isi buku itu sebelum menerima atau menolak pandangannya. Kepada umum non-Muslim yang telah membeli dan membaca buku itu; kami sampaikan maaf; sesungguhnya Alqur'an itu suci dan bersih dari cara berpikir Ahmad Sabiq yang terpola dalam penulisan buku itu. Jangan kiranya hal itu kemudian dijadikan bahan reference.
Sekalipun demikian usaha Utz Ahmad Sabiq tetap dihargai sebagai suatu upaya ijtihad sambil melakukan peninjauan kembali terhadap judul bukunya, sebagai bukti i'tiqad baiknya. Apa yang perlu disoroti dalam buku itu? Mari kita ikuti penjelasan oleh Utz Ardamansa selanjutnya.
Ya, karena judul buku berkaitan dengan isinya, maka isi buku itulah yang harus disoroti. Ada sejumlah kekeliruan dalam buku tersebut. Mulai dari kekeliruan mikro sampai kekeliruan makro.

Apa contoh kesalahan atau kekeliruan mikro itu?
Kekeliruan mikro biasanya dianggap sepele saja oleh penulis. Contohnya : penulisan kata "Alloh", seharusnya ditulis sesuai lafaz aslinya berbaris fathah. Tidak ada huruf "O" itu. Mengganti "Allah" menjadi "Alloh" adalah kesalahan fatal sebagai penghinaan tanpa sadar. Ketika dikoreksi dalam acara bedah buku itu, ternyata jawaban Ahmad Sabiq dalam melakukan penulisan buku itu, terkesan lebih mementingkan "kepuasan bathin dirinya dan kelompoknya", dari pada mengikuti keaslian lafaz "Alqur'an". Ulama mana dari kalangan salaf as-shalihiyn yang pernah mengajarkan adanya lafaz "O" itu? Inilah contoh kesalahan mikro dari pola pikir Ahmad Sabiq, yang berdampak tidak memurnikan ajaran Islam. Hal demikian jelas bertentangan dengan misi kedua dalam bukunya, "memurnikan syariat Islam dari segala bentuk syirik, bid'ah, dan pemikiran sesat". Bukankah mengganti kata "Allah" menjadi "Alloh" merupakan bagian dari menyisipkan "pemikiran sesat" yang tanpa disadari ?. Memang kita berusaha menuliskan penyebutan lafaz menurut kebiasaan dan kemampuan kita, tetapi penulisan jangan sampai merubah bunyi dasar lafaz asli. Sebagai contoh : kalangan Elit Arab di Palu kalau menyebut sabda Nabi SAW, begini bunyinya: "gaala Rasulullah", terdengar nada huruf "G". Tetapi tidak satupun dari mereka yang mengganti tulisannya sesuai bunyi yang mereka kehendaki. Kalau mereka tulis dalam Bahasa Indonesia tetap mengikuti lafaz aslinya yaitu: "Qaala". Huruf "Q" mengikuti huruf "Qaf". Ini yang kita sebut Ikhlash mengikuti keaslian lafaz Alqur'an.
Bersambung.......Bantahan MMB bag 2

HADITS SUJUDNYA MATAHARI

Oleh Mamduh Farhan Buhairi

Berikut Pembahasan sekitar jawaban terhadap syubhat hadits tentang sujudnya matahari:
Silakan yang mau download:
DOWNLOAD SUJUDNYA MATAHARI                                                            

Sumber : Majalah Qiblati

Selasa, 27 September 2011

Komunikasi Via LASER

Saat ini butuh waktu 90 menit untuk mengirimkan gambar dengan resolusi tinggi dari mars ke bumi. Namun NASA ingin mengurangi waktu itu menjadi beberapa menit saja. Sebuah teknologi komunikasi terbaru sedang dikembangkan oleh NASA yang akan diluncurkan pada tahun 2016. Teknologi komunikasi ini menggunakan pancaran sinar laser, yang memungkinkan bisa melakukan streaming high-difinition videos dari luar angkasa.

Proyek ini dikembangkan oleh tim yang dipimpin oleh para insinyur di NASA Goddard Space Flight Center di Greenbelt, Md, dan diharapkan bisa dijalankan dengan bantuan satelit komunikasi komersial yang dikembangkan oleh Space Systems / Loral, dari Palo Alto, California. Hasilnya adalah semakin meningkatnya komunikasi NASA jaringan berbasis radio, yang mencakup armada pelacakan dan satelit relay data dan jaringan stasiun tanah dengan sistem optik dan dapat meningkatkan tingkat data dengan mana saja dari 10 sampai 100 kali.

Cara Kerja

Untuk menunjukkan kemampuan baru, tim Goddard akan mengkodekan data digital dan mengirimkan informasi melalui sinar laser dari stasiun tanah khusus dilengkapi dengan muatan eksperimental host pada satelit komunikasi komersial.

Payload akan mencakup teleskop, laser, cermin, detektor, sistem menunjuk dan pelacakan, kontrol elektronik, dan dua jenis modem. Satu modem sangat ideal untuk berkomunikasi dengan misi ruang angkasa atau kecil, daya rendah smallsats beroperasi di orbit Bumi rendah. Yang lain dapat menangani kecepatan data yang jauh lebih tinggi, terutama dari pesawat ruang angkasa mengorbit Bumi, termasuk Stasiun Antariksa Internasional. "Dengan tipe modem berkecepatan tinggi, sistem masa depan dapat mendukung kecepatan data dari puluhan gigabit per detik," kata Israel.

Setelah payload menerima data, maka akan relay kembali ke stasiun bumi sekarang dijadwalkan untuk beroperasi di Hawaii dan California Selatan.

Stasiun beberapa tanah yang penting untuk menunjukkan sebuah sistem sepenuhnya operasional, Israel mengatakan. Awan dan kondisi atmosfer turbulen menghambat komunikasi laser, membutuhkan garis yang jelas terlihat antara pemancar dan penerima. Jika cuaca buruk mencegah sinyal dari yang dikirim atau diterima pada satu lokasi, jaringan dapat menyerahkan tanggung jawab untuk salah satu stasiun tanah lain atau menyimpannya untuk kemudian transmisi.

Demonstrasi ini diharapkan dapat berjalan dua sampai tiga tahun.

Senin, 26 September 2011

Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika (Bagian 2)

Pada bagian pertama dikemukakan miskonsepsi dalam bidang mekanika. Pada bagian kedua akan dikemukakan miskonsepsi dalam bidang panas dan termodinamika.
Bidang Panas dan Termodinamika
Banyak siswa yang beranggapan bahwa suatu benda yang mempunyai suhu lebih tinggi akan selalu membutuhkan kalor/panas yang besar pula. Anggapan ini keliru, karena besarnya kalor yang dibutuhkan suatu benda, juga tergantung pada massa dan kapasitas kalor masing-masing benda.
Beberapa siswa beranggapan bahwa bila panas diberikan pada air yang mendidih dengan cepat, maka suhu air yang mendidih itu akan bertambah. Padahal yang benar adalah suhu tetap tidak naik sampai semuanya menjadi gas. Dengan kata lain, saat proses perubahan wujud, suhu tetap meski panas ditambah.
Siswa SD banyak yang kebingungan, pada saat mendidih kok suhunya tetap. Mereka menganggap percobaan yang dilakukan ada kesalahan.
Beberapa siswa juga menyakini bahwa suhu es tidak dapat berubah.  Mereka berpendapat, bahwa suhu es akan selalu 00C.
.

Cara Download dari Adf.ly

Cara Download di adf.ly sangat lah mudah

  1. Klik Terlebih dahulu link yang mau didownload, biasanya link aslinya berasal dari ziddu, mediafire, enterupload, dll
  2. Kemudian Akan tampil halaman adf.ly nya kalian tunggu hanya 5 detik saja kemudian
  3. tekan SKIP AD pada pojok kanan Atas seperti gambar berikut.

  4. Kemudian akan tampil halaman link downloadnya, cukup mudahkan seperti gambar berikut.
  5. Akhir Kata saya ucapkan terima kasih sudah mau berkunjung dan mendownload dari blog ini.

Virtual Electric

Sobat Fisika yang saya banggakan, sekian lama saya gak posting sesuatu. Maklum karena banyak kesibukan yang menyita banyak waktu. Pada kesempatan kali ini saya ingin berbagi aplikasi Fisika yang keren dan sangat berguna. Aplikasi ini disebut Virtual Electric. Dari namanya saja sudah jelas bahwa aplikasi ini berhubungan dengan kelistrikan.

Gambar di atas merupakan screenshoot dari Virtual Electric. Dengan menggunakan virtual electric kita bisa membuat desain rangkaian listrik sebelum kita bekerja secara langsung di laboratorium. Pada dasarnya virtual electric merupakan simulasi rangkaian listrik yang menunjukkan kerja alat listrik yang kita rangkai dalam papan sirkuit. Dengan menganalisis simulasi rangkaian yang telah dibuat, kita bisa meminimalisir terjadinya kesalahan dan kerusakan pada peralatan. Lebih hebatnya lagi, aplikasi ini bersifat portable jadi tidak memberatkan kinerja komputer sobat sekalian. Silakan unduh aplikasinya, kemudian ekstrak filenya dan bisa langsung digunakan.
Bagi sobat Fisika yang ingin mengunduh aplikasi ini bisa klik link download di bawah ini. Semoga bermanfaat kawan...

link download ada di sini

tutorial untuk download klik di sini

Sabtu, 24 September 2011

Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika (Bagian 1)

Catatan ini saya ambil dari buku "Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika" karangan Paul Suparno, dosen pendidikan fisika dan rektor USD Yogyakarta (tahun 2005).

1. Gerak
Kebanyakan siswa secara spontan mengatakan bahwa sebuah benda yang massanya lebih besar jatuh lebih cepat daripada benda yang ringan pada peristiwa gerak jatuh bebas. Padahal, menurut prinsip fisika, kedua benda tersebut akan jatuh dengan percepatan yang sama dan waktu yang ditempuh hingga menyentuh lantai pun sama (bila tidak ada unsur lain yang mempengaruhi).


2. Vektor
Banyak siswa yang menjumlahkn vektor seperti menjumlahkan bilangan biasa tanpa memperhatikan sudut dan arahnya.

3. Gaya, Massa dan, Berat
Banyak siswa yang menganggap berat sama dengan massa, sehingga menuliskan satuan berat pun dengan kilogram.
Siswa juga beranggapan bahwa setiap gaya akan menyebabkan benda bergerak. Akibatnya, mereka berpikiran bahwa jika tidak ada gerak sama sekali maka tidak ada gaya yang bekerja.
Misalnya, seseorang yang mendorong lemari yang sangat berat sehingga lemari tidak bergeser. Apakah berarti tidak ada gaya yang bekerja padanya?

4. Hukum Newton
Banyak siswa beranggapan bahwa, gaya aksi dan reaksi dalam hukum III Newton bekerja pada benda yang sama.
Banyak siswa yang memahami bahwa suatu benda yang diam di atas meja, tidak ada gaya yang bekerja pada benda tersebut.
Banyak siswa yang berpendapat bahwa besarnya gaya gesekan hanya dipengaruhi oleh kekasaran permukaan itu. Tetapi sebenarnya ada unsur lain yang mempengaruhi, yaitu massa benda itu sendiri dan gaya yang bekerja pada benda tersebut.

5. Kerja, Kekekalan Energi, dan Momentum
Banyak siswa yang berpendapat bahwa jika suatu benda diberi gaya, tetapi benda tersebut tetap diam dikatakan pada benda tersebut terjadi kerja (usaha).
Siswa sulit memahami mengapa jika seseorang mendorong mobil sekuat tenaga, bahkan sampai berkeringat, ia tidak melakukan kerja. Mereka berpikir, jika seseorang melakukan aktifitas dengan suatu energi, ia membuat suatu kerja.
Siswa juga sulit memahami bahwa pada benda yang diam tidak mempunyai energi. Padahal dalam fisika, ada energi potensial yang terjadi pada benda karena kedudukannya.
Banyak siswa SMA menganggap bahwa jika ada dua mobil yang bertumbukan, kedua mobil akan berhenti karena kecepatan totalnya menjadi nol.

6. Mekanika Fluida
Banyak siswa beranggapan bahwa suatu benda tenggelam di air karena benda lebih berat daripada air.

Minggu, 18 September 2011

Sejarah Hukum Gerak Benda


Pembahasan tentang hukum gerak benda yang tercatat dalam sejarah dimulai dari seorang filsuf Yunani yang bernama Aristoteles. Pemikiran ilmiah Aristoteles inilah yang mendominasi pandangan tentang gerak benda selama bertahun - tahun. Pandangannya tentang gerak benda diterima oleh masyarakat luas karena sepertinya pandangan ini nampak mendukung terhadap apa yang orang amati di alam. Pandangan

Kamis, 15 September 2011

Ku Belajar



Mengenal Komputer
Saya teringat pertama kali mengenal komputer saat SMA, meski tidak ikut mengoperasikan, tapi paling tidak pernah melihat dan duduk di depannya. Saat itu, tahun 1993, dan belum ada pelajaran TIK. Komputer pun dikenalkan karena ada salah satu bab dalam pelajaran matematika, yaitu bab pengenalan komputer. Sampai akhirnya lulus SMA pun tidak bisa mengenal komputer dengan baik. Baru kuliah, mulai sering mengoperasikan. Tetapi itu sangat standar sekali. Baru pada saat, sekitar tahun 1999 - 2000 (agak lupa), saya mengenal komputer dengan lebih baik saat menjadi OP di warnet. Terima kasih buat teman saya, yang telah mempercayakan saya untuk bekerja saat itu. Lumayan, saat di warnet mulai mengenal  berbagai software, kenal chatting, browsing dan dunia internet lainnya. Sebatas itulah.
Saat lulus kuliah, saya bekerja di Lembaga Pendidikan Komputer sebagai tenaga mengajar. Di sana saya mengajar Microsoft Office dan Internet. Pengetahuan saya mulai berkembang, walau waktu itu belum mengenal hardware (menginstal windows pun belum bisa). Saat keluar dari LPK, dan punya komputer sendiri Pentium 1 mulai bisa caranya menginstal (maklum saya cukup pelit mengeluarkan biaya yang tidak seharusnya). Pentium 1 itu pun akhirnya dijual, dan punya Pentium 2. Pentium 2 pun berakhir yang sama, dijual dan ganti dengan Pentium 3.
Sampai akhirnya saya tidak punya komputer, karena monitornya mati. Yang jelas saat punya komputer sendiri, saya sanggup mengatasi ketakutanku bahwa saya tidak bisa komputer. Lah sekarang, saya ditemani dengan netbook HP Mini..murah..meriah..enak di bawa kemana-mana.

Mengenal Bahasa Inggris
Masih ada satu lagi ketakutanku, yaitu ketidakmampuan dalam bahasa Inggris. Apa yang kulakukan. Saya ambil kuliah penerjamah di D3 UT..Meski sampai sekarang belum lulus. Pertama, karena sibuknya saya mencari dana agar dapur tetap ngebul, kedua karena sering tidak pegang duit saat daftar ulang (seperti sekarang ini). Saya pun tahu diri, bahwa kemampuan, writing, speaking atau listening saya sangat mengkhawatirkan. Jadi saya fokuskan ke bidang penerjemahan Inggris - Indonesia. Ku koleksi berbagai buku teori terjemahan, Kamus dwibahasa maupun ekabahasa, termasuk kamus istilah-istilah bidang tertentu. Lumayan lah, kemampuan menerjemahkan saya. Walau belum bisa cepat.
Hingga, pada suatu ketika ada teman saya mengembalikan buku berjudul "Write Source 2000 A Guide to Writing, Thinking, and Learning". Saya agak kaget, eh ternyata saya punya buku tentang menulis dalam bahasa Inggris, tapi tersaji dengan mudah, baik dari kosakata maupun gaya bahasanya.

Buku ini mempunyai susunan bab sebagai berikut :
The Process of Writing
The Forms of Wriring
The Tools of Writing
Proofreader's Guide
Student Almanac

Saya kutip salah satu ungkapan di buku itu
"Writing is the ultimate learning tool for all student of all ages in all subject"

Semoga buku ini mampu menginspirasi saya, agar dapat mengatasi kelemahanku dalam belajar bahasa Inggris (khususnya tentang menulis  alias writing).