Revolusi Pembelajaran

Revolusi Pembelajaran

Pembelajaran merupakan hasil kolaborasi yang baik antara guru, siswa, dan kurikulum. Guru yang berperan sebagai penanggung jawab jalannya pembelajaran (baca : sebagai salah satu sumber belajar maupun sebagai fasilitator), siswa yang berperan sebagai pencari pengetahuan (baca : sebagai pengkonstruk pengetahuan menurut teori konstruktivisme), dan kurikulum sebagai isi dari materi itu sendiri.

Beberapa "penyakit" utama abad ke-19, telah menjangkiti para pendidik, di berbagai belahan dunia. Penyakit yang dimaksud adalah : puritanisme, individualisme, model pabrik, pemikiran ilmiah barat, pemisahan pikiran/tubuh, dominasi pria, dan media cetak.
"Penyakit" tersebut secara ringkas dapat dilihat pada tabel berikut :

PENYAKIT	GEJALA	OBAT
Puritanisme	Serius, suram, kering, kaku, dan berpusat pada guru	Belajar yang menggembirakan, mengasuh, dan berpusat pada pembelajar
Individualisme	Persaingan di antara pembelajar. Keterasingan dan putusnya hubungan	Kerja sama di antara pembelajar dalam komunitas belajar
Model Pabrik	Belajar jalur perakitan satu ukuran untuk semua. Berdasarkan waktu dan patuh pada petunjuk	Prasmanan berbagai pilihan. Berdasar hasil dan kreatif
Pemikiran Ilmiah Barat	Pendekatan belajar linier, mekanistik, dan terkotak-kotak	Pendekatan belajar holistik, kontekstual, dan saling berkaitan
Pemisahan Pikiran/Tubuh	Belajar yang kognitif, verbal, menekankan otak-kiri dan pasif secara fisik	Belajar yang memanfaatkan seluruh otak, multi-indra, dan aktif secara fisik
Dominasi pria	Tekanan pada kontrol, kecerdasan rasional, dan proses berurutan	Tekanan pada pengasuhan, kecerdasan seluruh otak, dan proses simultan
Media Cetak	Kata-kata dan konsep abstrak sebagai landasan belajar	Gambar dan pengalaman konkret sebagai landasan belajar

Sebuah revolusi pembelajaran ditawarkan oleh Program Accelerated Learning. Salah satu pendekatan yang ditawarkan oleh Accelerated Learning adalah belajar melalui pendekatan SAVI.
SAVI singkatan dari (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual).
1. Somatis : belajar dengan bergerak dan berbuat
2. Auditori : belajar dengan berbicara dan mendengar
3. Visual : belajar dengan mengamati dan menggambarkan
4. Intelektual : belajar dengan memecahkan masalah dan merenung

Belajar menjadi optimal jika keempat unsur SAVI terjadi dalam satu kegiatan pembelajaran. Misalnya, orang bisa belajar sedikit dengan menyaksikan presentasi (V), tetapi mereka dapat belajar banyak jika dapat melakukan sesuatu ketika presentasi sedang berlangsung (S), membicarakan apa yang sedang mereka pelajari (A) dan memikirkan cara menerapkan informasi dalam presentasi tersebut  pada pekerjaan mereka (I).


Referensi :
Meier, Dave. 2003. The Accelerated Learning Handbook. Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan (terjemahan). Bandung : Kaifa.

Sumber gambar : http://www.tspectrum.com/images/savilogo.jpg